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摘要： 几何学是研究空间区域关系的数学分支，有时简称为几何。学过数学的人，都知道它有一门分科叫作“几何学”，然而却不一定知道“几何”这个名称是怎么来的。在中国古代，这门数学分科并不叫“几何”，而是叫作“形学”。“几何”二字，在中文里原先也不是一个数学专有名词，而是个虚词，意思是“多少”。 阅读全文

摘要： 思维导图的本质是结构化思维； 以认识的事物的结构为基础。 阅读全文

摘要： 满足方程所有条件的元素、组件和结构； 方程的构成： 一组包含不确定元素的联合条件； 方程的求解过程： 消除不确定元素的个数，最终求解所有的不确定元素。 方程的思想： 建立联系的思想。 降元、降维德思想。 等价变化的思想。 阅读全文

摘要： 结构对应哲学中的联系； 秩序对应哲学中的运动； 结构对联系做了规定； 秩序为运行限定了规律。 任何复杂性都可以用在结构定义的联系树上有规律的秩序运动来作出解释。 结构与秩序是人类认识世界的结果也是工具。 1、结构性法则； 2、构造定律； 3、熵赠法则； 分别对应结构、能耗、秩序。 阅读全文

摘要： 构造定律的本质是： 事物的生长结构应该能使物质、能量和信息在这个结构上更好的传输。 由Adrian Bejan于1995创立的构造定律（constructal law），致力于描述能量和物质在物理网络（如河流）和生物网络（如血管）中的流动。这个理论提出，如果一个流体系统（flow system）要继 阅读全文

摘要： 写作也是。 创造性的工作也是结构优先。 写文章是将各种核心要素使用合适的结构组织起来，将它们的关系讲清楚，并且结合实际。 阅读全文

摘要： 逻辑思维，是人在感性认识的基础上，以概念为操作的基本单元，以判断、推理为操作的基本形式，以辨证方法为指导，间接地、概括地反映客观事物规律的理性思维过程。 逻辑思维是人的理性认识阶段，人运用概念、判断、推理等思维类型反映事物本质与规律的认识过程。 逻辑思维（Logical Thinking），是思维的 阅读全文

摘要： RAV4 汉兰达 阅读全文

摘要： 学习是什么？自己看到（听到、从书本中了解到）另外的人是怎么做事情的，（经过思考、研究、练习后，）自己照着做了几遍（，变成了自己的能力和知识）。 学、习、思、考 学习、思考，这2个词，4个字，其实代表了4个不同的动作：学、习、思、考。 学，就是从外部（他人）获得。 习，就是练习，行动。 思，就是从内部 阅读全文

摘要： 向下管理？ 向上管理？ 自我形象？ 人机关系运作？ 弱项不在管理方面； 在向上的人际关系处理和机会把握方面。 阅读全文

摘要： 逻辑学的本质是研究合乎理性的联系。 阅读全文

摘要： 因果联系：链式结构、前后相依； 现象与本质：分层结构；现象在上、本质在线； 部分与整体：聚合结构；整体包含部分； 普遍与一般（内容与形式）：dna克隆结构；归类结构。 普遍联系：网式结构。 http://www.cnblogs.com/feng9exe/p/7506221.html 阅读全文

摘要： 肥胖是罪、食物有毒、饿了就喝水 阅读全文

摘要： 要素本身具有属性； 要素需要克其它要素建立联系； 要素建立联系的方式就是系统的生长方式； 系统的生长方式第一和联系的方式有关；第二和维度有关； 维度有： 1）一维、二位、多维； 2）有反馈、无反馈； 3）抽象层次由高到低、有概括到具体等。 阅读全文

摘要： 好习惯：适量运动、适量饮食、早睡早起 管不住嘴，贪图目前的享受以后就要受罪。 迈不开腿，贪图目前的享受就是犯罪。 阅读全文

摘要： 全部包含、全部不包含。 命题中的概念的外延是否被全部定义。 阅读全文

摘要： •概念的内涵和外延 •1.概念的内涵和外延的特征 •概念反映对象的本质属性，同时也就反映了具有这种本质属性的对象，因而概念有客观的内容和确定的范围，这两方面分别构成了概念的内涵和外延。概念的内涵就是指反映在概念中的对象的本质属性或特有属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性或特有属性的对象，即概 阅读全文

摘要： "∨" 表示"或" "∧" 表示"与". "┐"表示"非". "=" 表示"等价". 1和0表示"真"和"假" (还有一种表示,"+"表示"或", "·"表示"与"） 包含、导出； 阅读全文

摘要： 分解 组合 抽象 比较 归类 分解：边界+功能+联系； 阅读全文

摘要： 事件驱动的一般步骤： 1、确定响应事件的元素 2、为指定元素确定需要响应的事件类型 3、为指定元素的指定事件编写相应的事件处理程序 4、将事件处理程序绑定到指定元素的指定事件 对于事件驱动模式，对象包括事件类型、事件对象、事件分发器、事件处理器，每种事件都有对应的事件处理器编写于处理函数中， 事件分 阅读全文