摘要: 进程和操作系统的通信通过系统调用完成。 进程通过操作系统访问系统的各种资源。 阅读全文
posted @ 2019-04-19 21:22 zzfx 阅读(491) 评论(0) 推荐(0) 编辑
摘要: 系统调用的根本目的是保护操作系统所维护的共享资源; 系统调用 程序运行的时候,本身是没有权限访问多少系统资源的。系统资源有限,如果操作系统不进行控制,那么各个程序难免会产生冲突。线程操作系统都将可能产生冲突的系统资源保护起来,阻止程序直接访问。比如文件、网络、IO、各种设备等。 比如无论在Windo 阅读全文
posted @ 2019-04-19 19:33 zzfx 阅读(319) 评论(0) 推荐(0) 编辑
摘要: 文件是数据的流式IO抽象,mmap是对文件的块式IO抽象 阅读全文
posted @ 2019-04-19 18:07 zzfx 阅读(269) 评论(0) 推荐(0) 编辑
摘要: 总结: 1、内存与文件、设备; 2、文件支持的映射; 3、定时刷新与强制刷新; 4、内存共享与声明周期; mmap In computing, mmap(2) is a POSIX-compliant Unix system call that maps files or devices into 阅读全文
posted @ 2019-04-19 18:05 zzfx 阅读(462) 评论(0) 推荐(0) 编辑
摘要: There are use cases where data need to be read from source to a sink without modification. In code this might look quite simple: for example in Java, 阅读全文
posted @ 2019-04-19 17:31 zzfx 阅读(314) 评论(0) 推荐(0) 编辑
摘要: 结构化阅读:概括总结,弄清楚文章在讲什么; 构建式阅读:讲文章讲的东西作为一个系统来看待,以系统构建的方式来阅读; 推演式阅读:讲文章所讲的理论体系和逻辑推理在阅读的同时进行推演; 研究式阅读:主干、存疑、分支、回归主干;一个中心、旁征博引; 阅读全文
posted @ 2019-04-19 15:29 zzfx 阅读(1390) 评论(0) 推荐(0) 编辑
摘要: 被动学习:老师把学生当机器,不停的摇动动力轮子,推动学生复印知识; 主动学习:学生自己产生动力,不停从外部获取知识,独立思考,独立构建。 消息接收—感性认识—尝试理解—痛苦 理性分析—知性认识—尝试归结—痛苦 理性理解—理性认识。 每一步都需要艰苦的努力; 学习是一件艰苦的事情; 是感性与理性的对抗 阅读全文
posted @ 2019-04-19 15:27 zzfx 阅读(2338) 评论(0) 推荐(1) 编辑
摘要: 文章赏析是判断力的一部分 好的文章:树根是树根,主干是主干,枝条是枝条,叶子是叶子结构良好。 《学以致用、用以促学、学用相长》 http://www.chinainc.org.cn/show-343-488951-1.html 中心明确、结构良好,逻辑中上(中心与内聚)--有用 阅读全文
posted @ 2019-04-19 11:52 zzfx 阅读(222) 评论(0) 推荐(0) 编辑