第一次结对作业
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| 这个作业的目标 | 使人进步 |
| 学号 | 102201538 102201531 |
原型链接
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构建之法阅读
第三章：软件构建的本质
第三章主要探讨了软件构建的本质。在这一章中，作者强调了软件构建不仅仅是代码编写的过程，它包含了更多的工程学思维。编写软件的目标是解决实际问题，而不是单纯地输出代码。构建软件时，开发者需要充分考虑用户需求、软件架构、开发方法等多个维度。
核心概念：
-
软件构建的复杂性：软件不仅要满足功能性需求，还要兼顾性能、可扩展性、维护性等非功能性需求。不同于一般的构建产品，软件具备虚拟性，因此它更容易发生变化，但也更容易陷入复杂性带来的陷阱。
-
软件工程的价值：通过系统化的工程学方法，可以有效控制软件开发的复杂性。采用合适的工程工具与方法，能够显著提高开发效率与质量。
感悟：
作为开发者，我们应该始终保持对问题本质的敏感性，软件开发并不是代码的简单堆砌，而是一个复杂的系统工程。第三章强调了架构设计、需求分析的重要性，这对我在未来项目中的工作方式提供了很大的启示，尤其是在软件设计阶段要充分考虑系统的复杂性和变更带来的影响。
第八章：单元测试与测试驱动开发
第八章集中讨论了单元测试和测试驱动开发（TDD）的重要性。作者指出，在软件开发中，测试驱动开发是一种有效的质量保障方法。通过先写测试，再根据测试来编写代码，可以更好地确保代码的正确性。
核心概念：
-
单元测试的意义：单元测试作为一种保障代码质量的方式，可以快速发现并修正错误，避免问题积累到最后难以解决。尤其是在软件开发的早期，及时的测试能够有效降低后期修改的成本。
-
测试驱动开发（TDD）：TDD强调在开发前先编写测试用例，之后编写能够通过测试的代码。这种方法迫使开发者在开发的最早阶段思考如何验证代码的正确性，从而提高代码的健壮性。
感悟：
在阅读第八章的过程中，我深刻认识到测试对于软件质量的重要性。尤其是TDD，它不仅仅是一种开发方式，更是一种思维方式的转变。过去我常常在功能完成后再去编写测试，然而这种方式可能导致许多问题的遗漏。TDD的“先测后写”让我明白，测试可以帮助我们在代码编写之前就明确代码的预期行为，极大地减少返工的成本。
总结
通过对第三章与第八章的学习，我对软件构建的理解进一步深化，尤其是在架构设计和测试驱动开发方面收获颇多。软件开发不仅仅是编写代码的过程，而是一个需要持续思考、验证、优化的工程系统。测试驱动开发让我认识到“质量是开发出来的，而不是测试出来的”这句话的真正含义。在未来的项目中，我将更加注重测试的编写，并且尝试将TDD的理念应用到实际工作中。
文字化方案描述
结合NABCD模型的跨专业协作平台方案
NABCD 模型用于分析和优化产品或服务，包括Needs（需求）、Approach（方法）、Benefits（好处）、Competitors（竞争）、Differentiation（差异化）。以下是基于NABCD模型设计的跨专业协作平台方案。
1. N（Needs，需求）
在大学里，许多学生希望通过参与跨专业项目来提升自己的综合能力，但由于以下问题，合作难度较大：
- 缺乏合作网络：学生在跨专业合作时，通常依赖已有的社交圈或者请教师介绍，合作机会有限。
- 时间和目标的协调困难：由于各学科课程和个人规划不同，学生之间的时间安排、目标和执行方式常常无法一致。
- 缺乏资源支持：在跨专业项目中，学生常常缺乏合适的导师、技术资源和学习资源来支撑项目的持续发展。
平台目标：搭建一个跨专业协作平台，解决学生跨学科项目合作中的匹配、时间协调、资源支持等问题。
2. A（Approach，方法）
解决方案：
- 智能匹配系统：通过算法，根据学生的专业背景、兴趣爱好、项目需求和时间安排，智能推荐潜在的合作伙伴。学生可以通过发布自己的项目或浏览平台上的项目找到适合的团队成员。
- 时间和目标调配机制：平台允许学生设定项目的目标、周期、以及个人时间安排，系统根据这些参数筛选合适的候选合作伙伴。
- 导师与资源推荐系统：平台整合不同专业的导师资源，向学生项目团队推荐导师。同时提供丰富的学习资源、工具和技术支持，帮助学生顺利开展项目。
- 在线沟通和管理工具：平台提供内置的在线沟通工具和项目管理功能，帮助学生实时协作，跟踪项目进度，分配任务，确保项目的顺利推进。
3. B（Benefits，好处）
平台带来的主要好处：
- 高效的跨专业合作机会：通过智能匹配算法，学生无需依赖现有人脉即可找到合适的合作伙伴，跨专业合作不再受限。
- 提升综合能力：参与不同领域的项目有助于学生拓展视野、积累经验，提升创新和协作能力。
- 时间和目标的优化：通过智能时间调度，学生能更容易找到目标一致且时间匹配的团队成员，减少合作障碍。
- 持续的资源支持：平台通过导师指导、技术支持和学习资源，确保项目能够长期持续发展。
- 社交与人脉积累：平台将帮助学生拓宽跨专业的人脉圈，未来在创业、就业或科研领域都有更好的机会。
4. C（Competitors，竞争）
虽然市面上有一些面向大学生的项目合作平台，但这些平台大多存在局限性：
- 传统校园论坛：通常仅限于校内沟通，且缺乏智能匹配和项目管理功能，用户体验不佳。
- 普通社交平台：例如微信群、QQ群，虽然方便交流，但缺乏对跨专业合作的专门支持，难以提供有效的项目管理和资源支持。
- 少数创业平台：部分创业类平台专注于寻找投资和资源，但对于学生间的早期合作支持不足，跨专业的技术和导师资源也不全面。
5. D（Differentiation，差异化）
跨专业协作平台的独特优势：
- 智能匹配功能：通过专门设计的算法，精准匹配跨学科合作伙伴，最大化减少沟通和时间调度问题。
- 专业资源整合：平台不仅提供合作机会，还整合了各学科导师资源，提供跨专业的项目指导和支持，确保项目的质量与可持续性。
- 定制化项目管理：平台内置了项目管理工具，能够帮助团队分配任务、跟踪进度，提升协作效率，减少沟通障碍。
- 跨校区、跨专业的广泛合作机会：平台打破了校园和专业的界限，支持跨学校、跨学院、跨专业的合作，极大拓展了合作可能性。
流程图
总结
结合NABCD模型，该跨专业协作平台通过精准匹配和强大的资源支持，解决了学生在校园内跨专业合作面临的人脉局限、时间协调、资源短缺等问题，为学生提供了高效的合作渠道和丰富的支持系统，有效帮助学生在创新和项目实践中提升能力与竞争力。
原型设计
主页
个人主页
登录界面
注册界面
加入项目界面
小队合作
PSP表单
| PSP阶段 | 内容描述 | 预估耗时(小时) | 实际耗时(小时) |
|---|---|---|---|
| Planning | 计划与任务分析 | 2 | 2.5 |
| Development | |||
| - 需求分析 | 根据作业要求分析任务需求，理解作业目标 | 1.5 | 1.5 |
| - 设计原型 | 使用墨刀或其他工具设计原型，确保符合作业要求 | 3 | 3.5 |
| - 设计博客 | 确定博客排版结构，使用Markdown进行博客排版 | 1.5 | 1.5 |
| - 编写博客内容 | 博客内容编写，确保1000字左右，文字准确，图文并茂 | 3 | 3.5 |
| - 调整和校对 | 调整博客内容、格式和插图，确保博客的逻辑清晰，易懂易用 | 1.5 | 2 |
| Pair Work | |||
| - 结对讨论 | 与结对同学讨论作业内容、设计原型和博客思路，达成一致 | 1.5 | 2 |
| - 协同工具学习 | 学习并应用GitHub协作流程、分享原型在线链接 | 1.5 | 2 |
| Testing | |||
| - 用户反馈 | 请老师或助教对原型进行反馈，确保用户易懂易用 | 2 | 2.5 |
| Postmortem & Summary | |||
| - 总结和优化 | 总结本次作业，整理协作过程中的问题，优化原型和博客内容 | 1 | 1.5 |
| 总计 | 19 | 22 |
个人总结
个人总结
在这次作业中，我通过完成跨专业合作的项目原型设计和博客撰写，深刻体会到了团队协作和使用工具的重要性。在整个作业的过程中，我不仅提升了个人的技术能力，也增强了与同伴合作的效率。
首先，原型设计部分对我来说是一次挑战，因为需要使用之前不熟悉的原型设计工具，如墨刀。这不仅要求我快速上手，还要确保设计的逻辑清晰，符合用户的使用习惯。在设计过程中，我充分考虑了如何让界面易懂易用，同时在功能上做了合理的分布和排版，以确保用户能方便地理解和操作。
其次，在博客撰写过程中，我学习了如何通过Markdown排版清晰呈现作业要求，确保图文并茂，内容结构合理，且文字准确。这让我更加体会到细节的重要性，特别是在写作和展示时，确保内容易读、逻辑流畅对于作业的呈现至关重要。
在协作部分，我与同伴通过讨论项目的需求和任务分配，提高了团队的整体效率。我们一起制定了详细的计划，使用了 GitHub 进行版本控制和项目协作，极大提升了项目的透明度和协作效果。这次体验让我熟悉了 GitHub 的协作流程，也加深了我对如何通过技术工具进行高效团队合作的理解。
最后，我认识到用户反馈的重要性。通过向老师和助教展示我们的原型，收集他们的反馈，我了解到在项目开发中如何调整产品以满足用户需求。这不仅是一次作业实践，更是一次跨学科思维与实践能力的锻炼，让我能够从不同角度思考问题并解决问题。
总之，这次作业对我来说收获颇丰，我不仅提高了原型设计能力，还学会了在项目管理、团队协作和用户反馈中的综合运用，未来我将继续提升这些技能，并应用到更多的实践项目中。
