CGK:Bad draft
踩一捧一:关怀、喜爱 / 恶势力批判 - 都要说
描述画面:能否能说能画出来?
大题上,“分” 比 “总” 好。
手法
- 烘托:环境产生的氛围体现物体特点
- 衬托:点对点。
多个手法,一个一个说然后分析
效果
增加文化气息,可读性 [吸引读者],引发读者思考,想象空间,浪漫色彩
形象生动,意味深长,升华主题,情感表达
非连
启示:运动,辩证,联系
选择题
- A 衬 B,衬反了。
- 写[屈原感叹时间流逝] 断句是这样了,老师和同学觉得没有歧义,大家觉得呢?我急了
审题
- 注意”分别“的字眼。
- “复杂” 要写既又?
- "如何",注意手法的输出。
语基
改病句题,不能大改!!!!!一定有唯一标准
散文
含义
情感、象征、代表、物理、方式、思考
【人文艺术】修养
角度多最重要,比如 “这一代的清风明月”,清风明月,文中虽然没明确说,但是必须说对应人的品格,。
一句话的内涵
拆词
原因
n 能干什么?物质、精神,捆绑式集合属于: A 是 B 的一部分
v 有什么好处?
赏析 [妙处]
内容,特点。
结构,承上启下。
风格:轻松幽默,笔调?[ 开篇 ] :奠定风格,引发阅读兴趣。
作用
阐释题目内涵
侧面体现 “对象” 的品质
呼应
范围
表达,情感
暗示. ..
写什么内容,特点
主旨,主题
内容
作者理解的音乐和美术?你就要细化分类成 n
细化成事件?
诗
着意表达
感情色彩:纯正面负面,想象用一种颜色刻画
创作手法:表达方式,手法
让你赏析[解读]这句话的时候,记得拆分,对每个对象说。
自身 [状态] 与 希望 [渴望] 都要说,比如一个人被贬,你要说他苦闷悲伤,也要说他渴望被重新任用
白居易新乐府运动
"精炼字词"
三情 [才 心 感] 一思
赏析也说,比如特点也行 [营造 XX 意境!!!]
说清对比
- 情感 [混杂交错,主次分明]
- 方式:意象 [名词类,情感载体;问有什么意象:不能只答中心词,要答 修饰词,用 原文];发展脉络 [情感铺垫、逻辑关联]
- 题目:缘由 / 内容 / 情感
整体的概念
- 开篇方式 / 作用:起兴、比兴;寓情于景;借景抒情;借物咏怀;渲染 / 烘托了怎样的氛围;与题目呼应;与下文铺垫;定基调
- 逻辑关联:表面 [意象的连接];内在 [情感的承接](上下同一句,相同一句前后都有关联)
- 作者产生这种情感的原因
- 结合原文:用自己画解释,简短且有力,值得学习。
- 以景结情
- 好处:韵律 [上下对应,对仗工整,135不论,246分明],情感,律中两联平仄对上;意象;情感;诗意;声调
- 呼应,都是环境描写。
- 描绘到什么样的景象:具体;画面意境特点;情感
手法:衬托 / 烘托
审美追求
主观题
- 结合内容分析情感
古文
- 区分以的 “介词” 和 ”连词“,首先关注后面这个是不是名词。。
- xx 者 xx 也 这个是表判断的助词。。
- 而。言而非仁其中,这个不算转折,因为前面是中立的,相当于假设,言语如果》》??
- 乐:注意是使动还是意动, 区分
你可以别说是哪篇文章说的了,尤其是问你你的观点,。
裨 副
虚拟语境,没具体说具体发生的事,就得是即使,得和虽然区分的很清楚
选择题:要看错的大小,不影响整体和小错误的。有限选整体,就意思反了,就木大了
办理军簿
卒 ① 突然 ② 最终 ③ 士兵
理解与翻译那个题,不一定要直译,就只要判断意思一不一样就行了。
至后 = 后至
得无亏大化乎?有损大道
益:更加 / 渐渐
度:考虑
“骑吏不守时”
代词意义上,即便指代对象不同,用法和意义还是视为相同,不然永远想通不了了。
如何论述:分层
上位概括 + 翻译原文
因:于是、沿袭、因为
舍:容留
烦:麻烦
便安之:便利、安于
舆:车
微:如果没有
诸生:书生
代卒:临时党门卒
为 n 所 v != 所 v
相:相互 - [区分] 偏指一方
因而 [趁着]
红楼梦
宝玉探宝钗 [第八回]
唇不点而红,眉不画而翠 [黑] ,脸若银盆,眼如水杏。[人美] 罕言寡语,人谓藏愚,安分随时,自云守拙。[当世淑女形象]
金 [不离不弃,芳龄永继] 玉 [莫失莫忘,仙寿恒昌] 良缘,木石前盟。
- 莺儿不识字,提出金玉良缘?安排好了?她的认知哪来的?唱双簧?莺儿想促成婚姻?
- 黛玉 摇摇 [体弱多病,婀娜多姿] 走进来
- 薛姨妈留宝玉喝酒。贾母会不会不高兴?
- 黛玉吃醋 [宝玉听宝钗的话]
枕霞旧友:史湘云
蕉下客、秋爽斋:贾探春
宝玉
- 率性、叛逆:宝黛初见,因为唯独自己有玉而姐姐妹妹都没有,愤而摔玉;很少接触做官父亲,敬而远之;不爱读四书五经,不愿走科举考试的路,不愿考取功名;为博得晴雯一笑,让晴雯随意撕扇子;宝玉挨打
- 尊重、热爱女性,平等待人:真诚亲善,努力体贴贾府的女子们;哄完袭人陪黛玉,再给麝月篦头,又得担心晴雯吃醋;与黛玉共读西厢;薛蟠新娶夏金桂,宝玉为香菱命运担忧。看到香菱的裙子脏了,叫袭人拿一条给香菱换;凤姐生日破醋,萍儿挨打,宝玉领他到怡红院理装;晴雯病补雀金裘,宝玉细心照顾;鸳鸯抗婚,宝玉、袭人、平儿为他排忧解难;听闻夏金桂迫害香菱,宝玉到天齐庙求疗妒方;忧虑黛玉终身大事,紫鹃以情辞
- 义气:与柳湘莲、北靖王交好
- 懦弱:调戏金钏确不敢负责人,仓皇而逃;晴雯被逐,也不敢发声保护。
- 顽劣:认为是小丫鬟,不曾想踹了袭人一脚;
- 痴情:为晴雯写《芙蓉女儿诔》
- 才学:《芙蓉女儿诔》;大观园试才题对额,独创“沁芳”
怡红院:西府海棠,数珠芭蕉,海棠花红,芭蕉叶绿。
黛玉
- 敏感 [多愁善感]、细心:黛玉进贾府,处处留心,时时留意;周瑞家的送来公花,发现是将自己排在最后,挑剩下的;黛玉葬花,看到落花,忍不住收集凋零花瓣。
- 孤高自怜:黛玉掣花签,芙蓉花,清水出芙蓉,天然去雕饰,“薄命” 命运;评改《芙蓉女儿诔》;潇湘馆,清丽幽静。
- 善良温柔:黛玉葬花 [原因 ① 饯花之期 ② 宝玉不开门 ③ 寄人篱下命运];教香菱作诗。
- 自尊自爱:宝玉开共枕玩笑,黛玉爆粗口。
- 尖酸刻薄:李嬷嬷拦宝玉喝酒,黛玉说的话比刀子还尖;
- 才:诗才:元春省亲,自己作诗,代宝玉作诗。口才:刘姥姥进大观园,讥讽刘姥姥,嘲笑惜春,嗔赖李纨,打趣宝钗
- 争强好胜 [?]:元春省亲,黛钗并冠,黛玉觉得没有大展奇才,压倒众人。
- 叛逆 / 对世俗礼教的不屑:共读西厢
- 宝玉挨打后,“你可都改了罢”:沉痛、体贴、哀怨,无可奈何的委屈、让步。
宝钗
- 有心计、绵里藏针:宝玉打趣宝钗像杨贵妃,宝钗利用借扇打趣宝钗
- 聪慧大方,才能出众,随分从时,行为豁达:宝钗赞助湘云结海棠社,拟菊花体;管理大观园,分利给未承包的人,恩威并施,藏富于民
- 天真烂漫,活泼可爱:戏彩蝶
- 体贴人,笼络人心:宝钗生日,点戏点的都是贾母爱看的。
- 善解人意,涉猎广泛:宝钗发觉黛玉行酒令说禁语,剩下言解
- 不随波逐流,独善其身:穿着打扮,抄件大观园主动搬离
- 志向高远:入宫不成想嫁给宝玉,劝宝玉读数
- 低调内敛、藏愚守拙:穿着半新不旧,不喜欢花粉,蘅芜苑冷空,素净优雅,愈冷苍翠
探春:
- 才:诗书俱佳,给宝玉写的信,海棠诗;探春理家,秉公发放赵姨娘弟弟丧礼赏银。
- 志:发起诗社,高雅志趣;房间不惧、陈设反映出大格局、大志向;“我但凡是个男子,可以出得去,我必早走了,立一番事业,那时自有我的一番道理”
- 运:庶出,生母赵姨娘猥琐愚蠢;身不由己,作为政治礼物,远嫁海外。
另一种
大作文
善用反问
抽象与形象
排比气势磅礴
不要举材料例子,要提取本质
注意 “联系现实生活”
对应环境必须是和材料一致。越贴近越好,越走他的思路,他真的会觉得你越好,延伸而不反对
目标二类上,巩固二类上。
- 审题,主要内容,越准越好。
- 内涵理解
- 例子准
A 和 B。可以落实为一个关系,比如 以 B 为 A?
补充句子。是什么,为什么?为主
怎么办放结尾写。
扩主语和状语
扩句
缩句。
关系类,侧重??有吗
朴素的写法,第一段列一个各种角度的排比,第二段下定义的同时带上限定
第一段:共享,是生活中的各种……可以是原始人类分享的一颗果树……可以是国家间的协同战略……
第二段:在知识的领域中,共享是……
能扣就扣,再列一些各种东西体现宏大时空观
原始人和现代国家都出场一次,应该能拉高观感
学校这种 改成知识、文化啥的
日常生活这种限定没啥效果 等于白限定
关系类 概念类 话题类 / 现象类?道理?例子
“或许有人会说”
(以及导语)每句话都是“要求”
不旁逸斜出,写的必须是题目的
核心内容
不犯概念性错误
”是什么“ ”为什么“ 最后一段再 ”怎么做“
“具体”
关注词性,比如动词才更好说怎么做
必须要有例子吗?弥补道理上的不足,让道理更有现实意义,引发读者关注或共鸣。
扩句:前提?条件?
“知进与知止”:前提是 “知“
还是有一个比较明确的观点,围绕着说,不要说一个谈一个。
不要排比太多例子,注意 议论 本身。
dark
被需要:
生活中,人们不仅关注自身的需要①,也时常渴望被他人需要②,以体现自己的价值。这种“被需要”的心态普遍存在,对此你有怎样的认识?请写一篇文章,谈谈你的思考。
-
都谈原因?可以
-
既有心理解读,也有普遍存在的原因?可以
-
也是一种自己的需要,靠别人实现,也有可能是个人需求。
-
① 自身达成 ② 特质
-
继续分类。
-
对社会认同
-
对立统一
-
道理阐述?
-
现实意义?
解题
被需要:自我需要;儒家思想;有好有坏;
原因:个人心理需求(价值、认同感)、人的社会性、情感需求
意义?
题目
题目吸引人,还得表达中有道理,一二段得说。
论传承
一个例子当代表写?
说布局
专题还是比泛化、空洞好。先选切入角度,别泛泛而谈了。
做法和目的,做法为重
写更细
另一派观点:
归纳与演绎
说服力。
《以例代证》
how 归纳
以古鉴今
名言来凑
事例归纳 名言归纳 善于分析 提炼
表述留有余地
不完全归纳
演绎
普遍原理 - 个别事实
逆推。
结构与推理
合理
论证中项
微写作
A 看法
“思考”字眼不要丢
对象:明确,具体,有特点。
方案:一个有机整体,环环相扣,紧密相连
我选择以 "..." 给 XX 送祝福,用什么方式。
“时光的温度”,可以突出时间的变化,用季节来类比
诗:至少最后一个字押韵。更通顺
“结合你的生活体验”:如果有俩关系,你最好联系起来,别俩例子。最好举一个例子
圈出有效信息予以照应
B 看法
言简意赅,每句话都有作用。
他觉得深刻 逻辑性很重要,描写也重要
分类,发散,概括。
精致。形式一致,气势磅礴
条例 准确,逻辑,深刻
句式很美,呵呵了。
动情,,,。
要美美美要美美美要美美美
别敷衍,,,,,,
读起来舒服,老师就爱这样的、
发自心底sajdajkdh
贴近生活实际
立德树人
少设审题障碍
关心生活,哈哈,乐
别自我为中心了
别利己主义了
乐乐乐乐乐
14 - 16 语文学习 生活现象 抒情文字
17 - 19 名著阅读强化要求,太魔怔了
20 - 22 感悟名著 设计生活 赞美生活
关注要素,,
融汇情感力量
人生如戏的彻悟
照顾信息,准确
网格式审题
衔接式结构
回应式
论语
论点明确
- 换个说法,不要对着句子翻译。
- 周 [团结] 而不比 [勾结]
- 学而不思则罔 [被骗],思而不学则殆 [缺乏信心]
- 攻乎异端,斯害也已
- 2.20 季康子问①:“使民敬、忠以劝②,如之何?”子曰、“临之以庄,则敬;孝慈,则忠;举善而教不能,则劝③。”
- “非其鬼而祭之,谄也。见义不为,无勇也。”
- 子曰:“夏礼,吾能言之,杞不足征也①;殷礼吾能言之,宋不足征也②。文献不足故也③,足则吾能征之矣。”
- “禘自既灌而往者①,吾不欲观之矣。”
- “射不主皮,为力不同科,古之道也。”
- 子语鲁大师乐,曰:“乐其可知也。始作,翕如也;从之,纯如也,皦如也,绎如也,以成。”
- “富与贵,是人之所欲也;不以其道得之,不处也。贫与贱,是人之所恶也;不以其道得之,不去也。君子去仁,恶乎成名?君子无终食之间违仁,造次必于是,颠沛必于是。”
- “人之过也,各于其党。观过,斯知仁矣。”
- “君子之于天下也,无适也,无莫也,义之与比。”
- 古者言之不出,耻躬之不逮也①。”
- 以约失之者鲜矣。
- “德不孤,必有邻。”
- 孰谓微生高直①?或乞醯焉②,乞诸其邻而与之。”
- 6.2 仲弓问子桑伯子①,子曰:“可也,简。”仲弓曰:“居敬而行简,以临其民,不亦可乎?居简而行简,无乃大简乎②?”子曰:“雍之言然。”
- 齐一变至于鲁,鲁一变至于道。”
- 宰我问曰:“仁者,虽告之曰‘井有仁焉’,其从之也?"子曰:“何为其然也?君子可逝也①,不可陷也;可欺也,不可罔也②。
- 8.15 子曰:“师挚之始①,《关雎》之乱②,洋洋乎盈耳哉。”
- 子疾病,子路使门人为臣。病间,曰:“久矣哉,由之行诈也!无臣而为有臣,吾谁欺?欺天乎?且予与其死于臣之手也,无宁死于二三子之手乎!且予纵不得大葬,予死于道路乎?”