2019 第九周总结
2019第八周学习总结
| 问题 | 回答 |
|---|---|
| 这个作业属于哪个课程 | 第九章·结构 |
| 这个作业要求在哪里 | https://www.cnblogs.com/pengchen511/p/10564067.html |
| 我在这个课程的目标是 | 能够使用结构变量与结构数组进行熟练编程，掌握结构的操作 |
| 这个作业在那个方面帮我实现目标 | 可以更改数组类数据 |
| 参考文献 | C语言程序设计 |
基础作业
6-1 按等级统计学生成绩 （20 分)
本题要求实现一个根据学生成绩设置其等级，并统计不及格人数的简单函数。
函数接口定义：
int set_grade( struct student *p, int n );
其中p是指向学生信息的结构体数组的指针，该结构体的定义为：
struct student{
int num;
char name[20];
int score;
char grade;
};
n是数组元素个数。学号num、姓名name和成绩score均是已经存储好的。set_grade函数需要根据学生的成绩score设置其等级grade。等级设置：85－100为A，70－84为B，60－69为C，0－59为D。同时，set_grade还需要返回不及格的人数。
裁判测试程序样例：
#include <stdio.h>
#define MAXN 10
struct student{
int num;
char name[20];
int score;
char grade;
};
int set_grade( struct student *p, int n );
int main()
{ struct student stu[MAXN], *ptr;
int n, i, count;
ptr = stu;
scanf("%d\n", &n);
for(i = 0; i < n; i++){
scanf("%d%s%d", &stu[i].num, stu[i].name, &stu[i].score);
}
count = set_grade(ptr, n);
printf("The count for failed (<60): %d\n", count);
printf("The grades:\n");
for(i = 0; i < n; i++)
printf("%d %s %c\n", stu[i].num, stu[i].name, stu[i].grade);
return 0;
}
/* 你的代码将被嵌在这里 */
输入样例：
10
31001 annie 85
31002 bonny 75
31003 carol 70
31004 dan 84
31005 susan 90
31006 paul 69
31007 pam 60
31008 apple 50
31009 nancy 100
31010 bob 78
输出样例：
The count for failed (<60): 1
The grades:
31001 annie A
31002 bonny B
31003 carol B
31004 dan B
31005 susan A
31006 paul C
31007 pam C
31008 apple D
31009 nancy A
31010 bob B
1)实验代码
int set_grade( struct student *p, int n )
{
int count=0,i;
for(i=0;i<n;i++){
if(100>=p[i].score&&p[i].score>=85)
p[i].grade='A';
else if(84>=p[i].score&&p[i].score>=70)
p[i].grade='B';
else if(69>=p[i].score&&p[i].score>=60)
p[i].grade='C';
else if(59>=p[i].score){
p[i].grade='D';
count++;
}
}
return count;
}
2)设计思路
3）错误 这个题目我没有很大问题，所以没有错误
4）正确运行截图
5）我觉得这个题目主要是考我们对自定义函数的运用和字符的运用，掌握了就应该没有问题了
7-1 一帮一 （15 分)
“一帮一学习小组”是中小学中常见的学习组织方式，老师把学习成绩靠前的学生跟学习成绩靠后的学生排在一组。本题就请你编写程序帮助老师自动完成这个分配工作，即在得到全班学生的排名后，在当前尚未分组的学生中，将名次最靠前的学生与名次最靠后的异性学生分为一组。
输入格式：
输入第一行给出正偶数N（≤50），即全班学生的人数。此后N行，按照名次从高到低的顺序给出每个学生的性别（0代表女生，1代表男生）和姓名（不超过8个英文字母的非空字符串），其间以1个空格分隔。这里保证本班男女比例是1:1，并且没有并列名次。
输出格式：
每行输出一组两个学生的姓名，其间以1个空格分隔。名次高的学生在前，名次低的学生在后。小组的输出顺序按照前面学生的名次从高到低排列。
输入样例：
8
0 Amy
1 Tom
1 Bill
0 Cindy
0 Maya
1 John
1 Jack
0 Linda
输出样例：
Amy Jack
Tom Linda
Bill Maya
Cindy John
1)代码
#include<stdio.h>
#include<string.h>
struct student{
int num;
char name[10];
};
int main()
{
int i,j,n;
struct student str[50];
scanf("%d",&n);
for(i=0;i<n;i++){
scanf("%d %s\n",&str[i].num,&str[i].name);
}
for(i=0;i<n;i++){
for(j=n-1;j>0;j--){
if(str[i].num!=str[j].num&&str[j].num<=1&&str[i].num<=1){
str[j].num=2;str[i].num=2;
printf("%s %s\n",str[i].name,str[j].name);
break;
}
}
}
return 0;
}
2)设计思路
3）问题及错误截图
错误 在结构变量字符串名字中没有用到数组定义，和判断能否组队时出了问题，后来翻书发现名字字符串要用数组定义
不能依赖结构数组变量，改一下就对了，不然总是段错误。
4）正确运行截图
5）评价 这个作业主要考察我们对结构变量的运用，能帮助我们加强对结构变量与数组的运用
7-2 考试座位号 （15 分)
每个 PAT 考生在参加考试时都会被分配两个座位号，一个是试机座位，一个是考试座位。正常情况下，考生在入场时先得到试机座位号码，入座进入试机状态后，系统会显示该考生的考试座位号码，考试时考生需要换到考试座位就座。但有些考生迟到了，试机已经结束，他们只能拿着领到的试机座位号码求助于你，从后台查出他们的考试座位号码。
输入格式：
输入第一行给出一个正整数 N（≤1000），随后 N 行，每行给出一个考生的信息：准考证号 试机座位号 考试座位号。其中准考证号由 16 位数字组成，座位从 1 到 N 编号。输入保证每个人的准考证号都不同，并且任何时候都不会把两个人分配到同一个座位上。
考生信息之后，给出一个正整数 M（≤N），随后一行中给出 M 个待查询的试机座位号码，以空格分隔。
输出格式：
对应每个需要查询的试机座位号码，在一行中输出对应考生的准考证号和考试座位号码，中间用 1 个空格分隔。
输入样例：
4
3310120150912233 2 4
3310120150912119 4 1
3310120150912126 1 3
3310120150912002 3 2
2
3 4
输出样例：
3310120150912002 2
3310120150912119 1
!)实验代码
#include<stdio.h>
struct student{
char num[17];
int a,b;
};
int main()
{
struct student zw[10000];
int i,j,n,m,str[10000];
scanf("%d",&n);
for(i=0;i<n;i++){
scanf("%s %d %d\n",&zw[i].num,&zw[i].a,&zw[i].b);
}
scanf("%d",&m);
for(j=0;j<m;j++)
scanf("%d",&str[j]);
for(j=0;j<m;j++){
for(i=0;i<n;i++){
if(str[j]==zw[i].a){
printf("%s %d\n",zw[i].num,zw[i].b);
}
}
}
return 0;
}
2)设计思路
3）错误，一直段错误，段错误和部分正确
开始我一直不知道什么原因，后来把数组扩大了，答案正确。
4）正确运行截图
5）评价
我觉得这个题目主要是考察我们对数据的处理和判断能力，和对结构类型的掌握度。
预习作业
问题 什么是递归函数
回答 递归函数就是可以把大问题化成小问题，再把小问题化成更小的问题，一步一步把问题简单化的一种函数
优点
递归函数的优点就是可以是代码更加容易理解通俗易懂
缺点
每一次把大问题化成小问题时都会开辟空间和需要更多的计算，并且重复，这样会消耗更多的时间和空间
如何归纳出递归式？
我觉得这个递归函数就和我们学的数列有点像，可以根据它的规律来找出递归式。
本周学习进度条
| 第九周 | 这周所花时间 | 代码行数 | 学到的内容简介 | 目前比较困惑 |
|---|---|---|---|---|
| 4/21-4/27 | 12小时 | 118 | 对结构的深度理解与 | 对双重结构不懂 |
本周学习感悟
这周我们学习了结构类型，相比指针而言，感觉当结构变量为一个数组时可以处理很多数组的事，
可以少让我们定义多个数组，从而更加方便和简洁。
累计字数和代码行数
| 时间 | 累计字数 | 累计代码长度 |
|---|---|---|
| 第一周 | 126 | 23 |
| 第二周 | 335 | 68 |
| 第三周 | 461 | 105 |
| 第四周 | 584 | 157 |
| 第五周 | 724 | 227 |
| 第六周 | 841 | 283 |
| 第七周 | 1002 | 391 |
| 第八周 | 1136 | 512 |
| 第九周 | 1280 | 609 |
折线图
结对编程总结
我们遇到了一个问题没有，但我们两个对这个问题有不同的见解，都在为自己的见解而改代码，都没有全对，最后我们交流了一下说出自己的想法
发现双方都有问题，之后改正了问题再次编程就对了
优点：
1，如果代码有问题可以两个人找错误
2，两个人可以相互督促学习
3，可以增进两个人之间的友谊
缺点
要是两个人有不同的思路，处理不好会闹矛盾，从而单独解决
