2017集美大学软件工程实践（黄老师）调查问卷调查报告
1.调查问卷概况
集美大学2017-2018学年软工实践经过一个学期，为了调研上课情况，更好的迭代升级本课程，设计包含15个问题的调查问卷，经过一个多星期的收集，共收集到三个班，有效答卷36份，现将统计结果公布如下：
2. 调查问卷情况
Q1:请问你平均每周在课程上花费多少小时？
平均10.04H
Q2.1:相信每次作业都带给了你不小的收获，请评估一下每次作业后自己达到的水平:课程刚开始
平均43.86分
Q2.2相信每次作业都带给了你不小的收获，请评估一下每次作业后自己达到的水平:个人项目后
平均50分
Q2.3相信每次作业都带给了你不小的收获，请评估一下每次作业后自己达到的水平:结对项目一后
平均53.5分
Q2.4 相信每次作业都带给了你不小的收获，请评估一下每次作业后自己达到的水平:团队Alpha阶段后
平均58.97分
Q2.5 相信每次作业都带给了你不小的收获，请评估一下每次作业后自己达到的水平:团队Beta阶段后
平均63.47分
统计不同分数阶段自我评估分数分布情况
可以看到随着课程的推进，同学们的水平有明显的提升。从平均分变化情况来看，个人项目后同学们的水平就得到了很大提升，增幅为6.14
比较每周小时数和自我评估分数的变化趋势，得到如下表格
可以看到同学们的自我评估分数很多同学评估的比较任性，而且小时数和增长幅度并没有直接的相关关系。
Q3.如果有学弟学妹打算选这门课，来征询你的意见，你会怎样说？
Q4.相比于其他课而言，你觉得这门课的教学方法如何？
Q5: 请选择你所在的班级
1412班回答问卷者最多，回答问卷数23个
1411班同学回答调查问卷7个
1413班同学回答调查问卷6个
Q6:如果让你给本门课程的助教（助教 大史）打分，你会打多少分？
本学期大史担任1412班助教，23位同学对其打分，平均分数为4.304
打分情况如下：
Q7:如果让你给本门课程的助教（助教 龚晓婷）打分，你会打多少分？
1412班情况比较特殊，在本学期课程前段时间龚晓婷同学担任了一段时间助教，在调查中1412班同学给晓婷打分平均分数4.217
打分情况如下：
两位助教打分分数对比：
1413班7位同学对助教龚晓婷打分平均分为4.517
Q8:如果让你给本门课程的助教（助教 王文基）打分，你会打多少分？
1414班填写调查问卷的6位同学对助教王文基打分平均分为4.5，打分情况如下：
Q9: 结合助教本学期的表现，对本门课程的助教有哪些建议？
除感谢外，1412班的同学对助教大史的建议有：
- 可以给学生多些指导
- 助教要有耐性，对所在学校，班级，专业课程要有所了解
- 上课可以来讲一些项目经验
- 还是多沟通吧
- 跟同学们多走动，多亲近
- 博客的评论，不是提问，不要硬性要求回复
1413班对助教晓婷的建议有:
- 很优秀，没有太多建议。
- 希望助教能多给些建议，比如代码上，博文上。
- 评价的时候更认真点
- 挺好的
1414班对助教文基的建议有：
- 多和成员私下沟通
- 助教真的很尽职尽责！
- 目前都很好，尚无建议
- 可以适当和学生见面
- 还行
可以看出，同学们对助教群体的建议主要有能多沟通，能见面讲解项目建议，有针对性的改进意见
Q10: 在软件工程实践中，最让你感到骄傲的一件事是什么？
除去无效回答，同学们的回答有：
- 对团队合作更加的熟练
- 获得了小黄衫
- 完成一个项目
- 团队合作
- 老师记住了我
- 按时完成任务
- 一直觉得自己编程做不好，不会团队合作，最后我都做出来了，特别是个人作业一。
- 做出一个项目
- 团队博客分数高
- 按照软件工程的流程完成了一个项目
- 完成所给予的任务，学到一些新东西
- 小黄衫
- 完成自己的项目
- 一拖四
- 学会了在一个完整的项目期间的流程
- 做完了一个可以运行的项目
- 能够跟团队打好配合，而不是自己一个人埋头苦干
- 我有了自己的博客
- 自己做项目，虽然是合作的
- 软件实践成功
- 完成项目的喜悦吧
- 团队合作完成了一个属于自己的项目
- 改掉bug
- 学到了很多知识
- 自己对团队有贡献
可以看出不少同学对自己本学期的表现还算满意，收获了很多满足感。
Q11：经过一个学期的学习，你觉得老师和助教所做事情中，让你最不能忍的是哪件事？
除无效回答外，同学们的回答有：
- 假期就开始有作业
- 提一个和老师无关的问题，我觉得这门课不应该放在大四
- 没日没夜催作业
- 博客中有的问题让人不好回答
- 每周对于时间的要求
- 没有不能忍的事情，助教和老师都很有责任心
- 都没有不能忍受的，但是老师不够严厉，有点过于和蔼，太好说话了，能和好的和老师沟通，但也成为部分同学偷懒的条件。
- 作业密度太大 后期应接不暇 因为其他课程也有项目跟上来
- 催作业
- 盲目给学生下定义，自以为是
- 布置任务太频繁
- 博客内容有时候要求的太琐碎
- 重复的消息发两次？
- 作业超期倒扣分
- 语言问题
- 博客数量有点多
- 好像没有吧
- 灌鸡汤洗脑 //无力吐槽……
- 任务有点重
Q12：经过一学期的学习，你觉得来年老师和助教应该再做些什么事情？
除无效回答外，调查问卷结果如下：
- 考虑大家的实际时间，再布置作业任务
- 希望能够更多的围绕一些案例来讲这门课的内容
- 早一个学期上这门课
- 做的很好啦~
- 多交流
- 可以跟学生更多的互动交流
- 老师再严厉点，助教多给些建议。
- 结合这个问卷做的更好
- 希望在作业安排上再稍微宽松一些 主要是后期
- 对于课程安排很合理些吧
- 统一语言好管理 课程别在大四开
- 带动学生的积极性
- 请把姿态放低再跟学生交流，都是成年人，OK？
- 关心同学
- 课程内容需要更紧凑一些
- 少发重复消息
17.继续保持这种教学方式 - 课程只在大一至大三教授
- 语言组织好
- 大二大三学年我们学了软件工程和软件设计，但是在课程中都是讲理论，没有与实践结合起来。这门课实现了，是做了弥补，但是相信大多数团队都没有完成的很好。大多数人的编码能力都不差，但是构建一个系统的能力都很弱，而这也是工程师和程序员的差别。如果可以，我有个大胆的想法，这门课程跟软件工程软件测试面向对象连通起来，分成上中下三学期三个阶段贯穿建模编码测试，项目的持续时间长，可以做得更好。 //很好的建议
- 减少博客数量
- 挺好的
- 多讲
- 将课程放在大二大三
从Q11和Q12同学们的回答可以看出大部分同学反映出来的是作业量大，任务量重时间紧。如果能安排在大二大三时间更好。
Q13.1 & Q14.1 请对上课前后以下技能的水平进行评估:对软工整体的理解
PS：统计上课前后变化
统计自我评估前后变化情况：
Q13.2& Q14.2 请对上课前后以下技能的水平进行评估:需求分析，典型用户，场景，创新
统计自我评估前后变化情况：
Q13.3 & Q14.3 请对上课前后以下技能的水平进行评估:项目管理，规格说明书
统计自我评估前后变化情况：
Q13.4 & Q14.4 请对上课前后以下技能的水平进行评估:架构设计，模块化设计，接口设计
统计自我评估前后变化情况：
Q13.5 & Q14.5 请对上课前后以下技能的水平进行评估:效能分析，效能改进
统计自我评估前后变化情况：
Q13.6 & Q14.6 请对上课前后以下技能的水平进行评估:读代码，实现代码，单元测试
统计自我评估前后变化情况：
Q13.7 & Q14.7 请对上课前后以下技能的水平进行评估:测试方法、测试工具、测试实践、代码覆盖率
统计自我评估前后变化情况：
Q13.8 & Q14.8 请对上课前后以下技能的水平进行评估:源代码管理、性能分析工具、项目管理工具
统计自我评估前后变化情况：
Q13.9 & Q14.9 请对上课前后以下技能的水平进行评估:代码复审、代码规范、代码质量
统计自我评估前后变化情况：
Q13.10 & Q14.10 请对上课前后以下技能的水平进行评估:计划任务，估计时间和优先级
统计自我评估前后变化情况：
Q13.11 & Q14.11 请对上课前后以下技能的水平进行评估:编程语言的熟练程度（C/C++/C#/Java）任选一门即可
统计自我评估前后变化情况：
Q13.12 & Q14.12 请对上课前后以下技能的水平进行评估:领域开发能力（Web/Mobile App/PC）任选一门即可
统计自我评估前后变化情况：
Q13.13 & Q14.13 请对上课前后以下技能的水平进行评估:按照质量要求、按期完成任务
统计自我评估前后变化情况：
Q13.14 & Q14.14 请对上课前后以下技能的水平进行评估:表达与汇报、写作能力
统计自我评估前后变化情况：
Q13.15 & Q14.15 请对上课前后以下技能的水平进行评估:协同工作，提供反馈， 说服别人
统计自我评估前后变化情况：
统计各技能平均分变化情况，结果如下：
可以看出变化最小的是第4项技能：架构设计，模块化设计，接口设计
进步最明显的是第14项技能：表达与汇报、写作能力
技能变化中反映进步的只有2/3左右，还有1/3同学上课前后技能基本没有变化
总结：
- 过一个学期的学习，大家都取得了很明显的进步，平均每周花费10小时左右，而之前在2016年福州大学的调查问卷同学们的反馈是每周18个H，可能跟本学期上课时间是大四有直接关系，导致大家时间都不是很充裕
- 从问题3、4可以看出同学们对这门课的教学方式还是很认可的。
- 从问题10可以看出不少同学们收获了满满的满足感
- 同学们普遍反映作业密度大，任务重。其实相比构建之法书中的列举的作业量来说，本次课程任务量已经打折了。时间仓促，任务重和同学们上课在大四上学期有直接关系，考研和找工作、实习让不少同学疲于奔命，也导致任务量不高，因此助教也强烈建议以后本课程安排在大二大三为宜。在大四上课真的太赶了。
- 从同学们对助教的反馈来看，助教应该和同学们多互动多交流，多一些针对性的建议，并且结合实际案例进行讲解为佳。但对助教的评价也不低，在这里也感谢同学们对助教一学期的陪伴和包容，祝你们都有一个美好的前程
- 特别感谢邹欣老师对本调查报告的针对性建议
