教育知识与能力(1)(2)(3)-科二

1、教育一词，最早见于《孟子.尽心上》；最早解释教育在于东汉《说文解字》--许慎

2、广义的教育：家庭教育、社会教育、学校教育；狭义的教育主要指学校教育，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响

3、教育在教育活动中起主导作用；受教育者是教育的对象，学习的主体；

 

除人之外的都是教育媒介

永恒性：人类社会（有人的地方就有教育这是不对，一个人不算，教育的构成要素：教育者、受教育者、教育媒介）

历史性：古今不同

生产性：生产人才、科技、知识等

相对独立性：教育不能脱离政治、经济、文化存在；历史继承性就是古今相同

这不是标准答案，言之有理就行

 

 

 

 

苏格拉底方法也称问答法。《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》

 

 顺序性：有先有后，从什么到什么

 

 

 

 

 

遗传、教育、环境：简答、辨析、选择

主观能动性：辨析题

 

 

 

 

双轨制：一轨是为资产阶级子女设立的，自上而下的，从大学到中学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，为培养劳动者服务的。

              两轨制不衔接、互不对应。不利于教育的普及

单轨制：美国，所有的学生在同样的教学系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。

分支制： 分支型学制、中间型学制；在基础教育阶段是共同的，接受基础教育之后再分流，一部分接受普通教育，一部分接受职业教育后就业。