教育杂谈（1）

教育应是大教育，除了知识和能力，品质和心性也非常重要。对于学生而言，受益终生的往往不是高分成绩，而是经过岁月洗礼之后仍然刻在骨血里的能力、思维、三观。

班会课是推进德育发展的途径之一，它是一门特殊的校本课程，也是一节法定课程，它应该经历备课、写导学案、上好课的过程。一个有教育意识与教育艺术的班主任，会经常巧妙地利用主题班会这种形式来加强班级管理，同时以此为手段和途径，来达到育人的目的。

培养高阶能力已经成为全球知识社会的基本共识，而如何面向所有人有效地培养高阶能力，则是全球教育改革的焦点。哈蒂提出了一个“可见的学习”的模式，并用新兴的学习科学演技据对此加以佐证，尝试解决进步主义运动以来的关于如何培养高阶能力的持久争议。这个基于证据的模式在某种程度上论证了某些中国教育传统的有效性，比如“反复练习”，但同时指出，“反复练习”并不必然带来高阶能力的发展，而且需要富有影响力的、善激励、有热忱的教师强有力的干预和支持。哈蒂建议教师成为学生学习的激活者、评价者和社会榜样，基于自身影响力的论据寻找最有效的教学策略。