5月份学习心得《AIGC生成式人工智能教学应用创新实践与思考》

《AIGC生成式人工智能教学应用创新实践与思考》学习心得

建湖县冠华小学  于 猛

近期，我认真学习了王征老师《AIGC生成式人工智能教学应用创新实践与思考》专题讲座，如同惊醒梦中人，对生成式人工智能（AIGC）在教育领域的应用有了全新的认识和启发，更为以后的教学和学习指明了方向。

在教育数字化的浪潮中，积极应用ChatGPT、文心一言、讯飞星火、智谱清言等生成式人工智能技术在教学中的应用，将引发教育领域的重大变革。王老师结合具体的案例，分享了生成式人工智能在教学设计、作业出题、角色扮演、学习评价、论文撰写、课题研究等工作中的应用技术，掌握其方法精髓，能极大推动教师数字素养的有效提升。

一、生成式人工智能的概念。

生成式人工智能（AIGC）是人工智能（AI）的一个分支，它专注于创建新的内容、数据或媒体，而不仅仅是分析或处理现有数据。这种技术的核心在于它的创造性和生成能力，它可以通过学习大量的数据来理解特定领域的模式、风格和结构，并据此生成全新的作品。

二、如何使用生成式人工智能技术。

在使用生成式人工智能时，提供有效的问题提示是至关重要的，因为它会直接影响生成内容的质量和相关性。高效问题的提出是有规律的，有明确的目标要求：

1.明确目标：在提问之前，确定你想要生成的文本类型、主题、风格、格式和长度等具体要求。

2.分步提问：对于复杂问题，将问题分解成几个简单的小问题，逐一解决，这样可以帮助AI更好地理解和处理信息。

3.使用限定词：在提问时增加具体的描述和限定词，以缩小答案的范围并引导AI生成更精确的内容。

4.简洁表达：用简单明了的语言提问，避免使用模糊或模棱两可的词语，减少歧义。

5.提供背景信息：在必要时提供相关的背景信息或上下文，帮助AI更好地理解问题的语境。

6.指定角色或情境：如果需要AI扮演特定角色或应对特定情境，明确指出这些要求，如充当翻译员、面试官等。

7.请求具体示例：如果需要具体的案例或例子，明确提出这一点，以便AI能够提供实际的示例。

8.逐步细化：如果初步的回答不满意，可以通过进一步细化问题或提出后续问题来指导AI生成更好的答案。

9.反馈与调整：对AI的回答给予反馈，并根据反馈调整提问策略，以逐步逼近理想的答案。

10.利用多种资源：结合不同的AI模型和学习资源，了解各模型的特点和优势，选择最适合当前需求的模型进行提问。

三、生成式人工智能技术在教学中的应用。

教学设计是教师在课堂教学之前进行的一项重要工作，它对提高教学质量、促进学生学习成效具有关键作用。一篇优秀的教学设计绝不是单人努力的结果，而是凝聚了团队成员的智慧和汗水，通过协作、交流和反复打磨而成的结晶。在教学设计过程中，团队成员需要充分发挥各自的专长和创意，共同策划和实施教学活动。这包括对课程目标的明确、教学内容的安排、教学方法的选择、学习资源的整合以及评估方式的设计等各个环节。

在生成式人工智能技术的辅助下，教学设计不仅变得灵活高效，更为教师拓展了创新的空间。AIGC能够构建智能的自适应学习系统，根据学生的学习进度、能力和偏好动态调整教学内容和难度。通过创造游戏化学习环境，AIGC技术能够激发学生的兴趣和参与度，增强他们对知识的主动探索欲望。

在讲授三下《制作数字作品》一课中，教师在“文心一言”中输入提示提示问题初步生成一篇教学设计，提示问题为“你是一位资深的小学信息科技教师，请生成一篇教学设计，主题是基于wps《制作数字作品》。内容涵盖情境导入、版面规划设计、图片操作、美化设计。”很显然初步生成的教学设计与自己的需求相差甚远，许多细节不满意，教师可以继续交流、继续优化。在优化教学目标环节中，教师与“文心一言”交流，交流内容为“请根据以下要求，重新生成教学目标。结合核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。结合教学三维目标模式：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。”在优化情境导入环节中，教师与“文心一言”交流，交流内容为“请生成三种情境导入方法”，教师根据学生的实际情况选择最优方案。

四、生成式人工智能技术在学术研究中的应用。

撰写论文是教师从课堂实践中提炼方法和策略的重要途径，也是经验交流的一种重要形式。通过撰写论文，教师不仅可以对自己的教学实践进行反思和总结，还可以促进教师之间的交流与合作，提升教师的职业素养和综合能力。

撰写论文是一项实践性和经验性极强的活动，它不仅考察教师的学术素养，还考验他们的综合能力。在这一过程中，许多教师往往因为论文选题的困难、研究方法的迷茫、协作技巧的不足等问题而感到挑战重重，甚至对论文写作产生望而却步的情绪。生成式人工智能技术弥补个人论文撰写能力缺陷，让他们重拾撰写论文的信心，为他们插上腾飞的翅膀。

在撰写《AIGC生成式人工智能教学应用创新实践与思考》论文中，教师可以采用自顶向下,逐步求精的写作方法。借助AI技术，根据研究主题自动生成论文大纲，为写作者提供一个清晰的写作框架。在此基础上，教师还可以根据自己的需求进行增删改，从而产生新的写作框架。内容包括生成式人工智能的概念，生成式人工智能的使用，生成式人工智能在教学中的应用，生成式人工智能在学术研究中的应用。前两项内容是约定俗成的，只要通过网络查询或生成式人工智能自动生成。后面两项内容要根据教学实践和教学反思进行详细阐述。阐述内容较少时候，可以救助AI进行扩写，使论文更加充实；阐述语言欠科学时，可以借助AI改写，使论文表达更加学术化、规范化。在论文完成后，可以使用AI进行初步的论文评审，检查论文的逻辑性、结构完整性和学术规范性，帮助作者进一步改进论文质量。

生成式人工智能在教育领域的应用正逐渐成为教育现代化的一个重要方向，它不仅提供了新的教学工具和方法，也在深层次上推动了教育理念的转型与变革。生成式人工智能的学习和运用是一项长期而艰巨的任务，只有通过不断的研究和实践，才能充分发挥出这项技术的潜力，从而为教育带来更多的便利和进步。