压力与动力是否成正比？

昨天在班里测试了下，检测他们数据库学的怎么样，看他们平时在课堂上的互动挺棒。

看了下题，不是很难，满怀着愉悦的心情去打印了50份，挨个分发下去，由于我18级那边有课要上，所以这边的考试就辛苦王老师帮忙监考啦。

笔尖沙沙的做了一节课多点，进去教室收卷子的时候预感到空气中有一种紧张压抑的气氛，没多想。从王老师手中接过考完的试卷，简单的看了看，脸上的笑容逐渐消失……

利用中午的时间批改了一部分，和我预想的结果差的悬殊。心中默念：别生气，他们只是粗心错了，又不是完全不会呢。好，我憋着，我憋着，我使劲的憋着！！

下午想了想，还是别上新课了，讲一讲考试的题吧。不管我怎么平心，“强颜欢笑”却笑不出来，板着脸，进去教室之后学生们很懂事，知道自己做的不怎么样。那天是最乖的一次，课堂上没有欢声，没有笑语；但是互动还是挺不错的，看着互动的劲，个个都能考满分呢。

讲完之后，坚持把剩下的批完。测试的结果真的是我出乎意料的，有的多加了符号，有的条件颠倒，有的单词写错……错误的类型五花八门……

当天晚上重新出了一份题，第二天（今天）继续考，可算是考的能平心看了，当然也有好的也有不好的，对于不好的也不能太过于急躁，毕竟每个孩子的能力是不一样的，有接受的快的，也有接受慢的。

对于接下来的安排，和王老师商量下了下，准备周周考试，给孩子们压力，孩子们才有前进的动力，（周周考是我在18级学生身上做的试验，发现学习氛围“嗖”的一下就上来了）；其次，对于基础比较差，接受比较慢的学生，从明天就开始上手安排基础好的学生辅导基础差的学生，一对一或者一对多的形式。不放弃每个学生，一个都不能落下！！！

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