数字学习：将学习内容数字化后，以计算机等终端设备为辅助工具进行的学习活动。包括数字学习内容制作、工具软件、建置服务、课程服务等。
计算机网络及信息科技的蓬勃发展带动了数字学习的浪潮，借由各种信息设备的辅助使学习?再局限于固定的时间、地点及学习教材，而是任何时间、任何地点、任何情境的数字学习甚至是终生学习。针对各种不同目的而开发出的数字学习平台也因此应运而生，学习者可以透过各种方式存取平台上的数字化内容。但是对数字内容的提供者而言，却因为学习平台的多样化特性而衍生出数字内容无法兼容及再利用的问题。许多研究机构为了解决数字内容规格分歧的问题，发展出许多数字学习标准。
国际数字学习标准简述
（一）四个全球最重要的数字学习标准制订定组织:
1. 教育管理系统(Instructional Management System)以下简称为IMS主要制定教育内容在线发布的一些标准，包括存放和使用教学内容、教学进度跟踪、学生程度报告、交换学生记录等。IMS 有以下两个主要目标： 定义远程教育应用及服务的技术标准；支持基于IMS标准的服务和产品全球化。
2. 先进分布式学习先导计划(Advanced Distributed Learning)以下简称ADL：1997年由美国国防部与白宫科技协会联合推动ADL计划，其目的在于确保学习者无论在何时何地，都能及时获取高质量训练或学习资源，促成学习教材的可获得性(Accessibility)、可复用性、可互通性与可升级性，ADL并不自己制定规范，而是整合既有的规范，并发展测试软件，来测试厂商所提供的产品是否符合标准共享式内容对象参考模型规格(Sharable Course Object Reference Model)以下简称SCORM。
3. 数字电机工程师协会(The Institute of Electrical and Electronics Engineers)以下简称为 IEEE：IEEE是正式的标准研定机构，其下所设的LTSC委员会（Learning Technology Standard Committee），以促进教育资源的开发、使用、维护及互通为目标，并规划二十项学习科技标准的订定工作，目前有LOM（Learning Object Metadata）标准草案已被纳入SCORM中。
4. 国际标准组织(The International Standards Organization ) 以下简称为ISO：ISO 是1947年成立的非政府组织，由全世界140个国家所组成，成员含括各种国际组织、各国政府、工业界、企业界及消费者代表。ISO 与 IEC (International Electro technical Commission)共同组成联合技术委员会JTC1 (Joint Technical Committee 1)来订定信息科技相关标准，而其下的第36子委员会则负责与学习有关的科技部份。故ISO/IEC JTC1/S36以审核已有学习、教育、训练领域的标准为任务，并决定是否将其提升为国际标准。
（二）数字学习标准分类
每个数字学习标准制订定组织制定的标准侧重点不同，但总的来说大致可以分为学习内容、学习者、学习环境、教育管理、基础架构等。
1.与学习内容相关标准：
（1）IMS QTI（问题与测试互通规范，Question & Test Interoperability Specification）：题目与测验的标准XML 语言、跨平台评估系统（assessment systems）的规范。
（2）IMS CP（内容包装规范，Content Packaging Specification) ：在线学习教材的描述方式、结构、位置及某些特定内容形态的定义。
（3）IMS SS（简易编序规范，Simple Sequencing specification）：用来定义学习组件递送给学习者的顺序。主要目的是为了适应学习者不同的背景与学习结果，而机动提供最适合的后续学习内容及学习顺序。
