2014年下半年教师资格证考试《中学综合素质》真题--解析

2014年下半年教师资格证考试《中学综合素质》真题--解析

 

一、单选题

 

1，学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了 她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表明吴老师关注（ ）。
答    案	A，学生的个性发展
	B，学生的品行发展
	C，学生的知识习得
	D，学生的身心健康
考    点	素质教育观的运用
分    值	2 分
正确答案	A
文字解析	学生是独特的人，主要表现为学生的个性有差异，吴老师的做法尊重了学生的独特性，有利于学生个性的发展。

 

2，为了提高学生的语文、数学、英语成绩，班主任把班会课、自习课等能利用的时间 平均分配给了这三科老师用于补课。这种做法（ ）。
答    案	A，正确，有利于提高学生的竞争力
	B，正确，有利于提高班级教学质量
	C，不正确，不利于教师的专业发展
	D，不正确，不利于学生的全面发展
考    点	素质教育的目标与要求
分    值	2 分
正确答案	D
文字解析	素质教育是促进学生全面发展的教育，学生应广泛涉猎各门学科的知识，而不仅仅是学好语数外就可以了。因此，该老师的做法错误，不利于学生的全面发展。

 

3，周老师入职以来，积极参加市里和学校组织的各种教研及培训活动，跟踪学科前沿 发展动态，学习新知识新方法，不断更新知识结构。这表明周老师具有（ ）。
答    案	A，尊重学生的理念
	B，终身学习的意识
	C，教学管理的能力
	D，课程开发的能力
考    点	中学教师的专业发展
分    值	3 分
正确答案	B
文字解析	终身学习是教师专业发展不竭的动力，教师应崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。周老师的做法体现了终身学习的意识。

 

4，考试结束后，又要调整座位了。赵老师排座位的原则是：考分高的学生坐在教室的 中间区域，考分低的学生坐在边角位置。赵老师的做法是（ ）。
答    案	A，符合公平竞争的要求
	B，违背平等待生的理念
	C，符合因材施教的理念
	D，违背分班教学的要求
考    点	素质教育的目标与要求
分    值	2 分
正确答案	B
文字解析	素质教育是面向全体学生的教育，强调对学生要公平公正，一视同仁，赵老师的做法违背了平等待生的理念

 

5，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》的规定，提高中小学 教师队伍整体素质（ ）。
答    案	A，以农村教师为重点
	B，以城市教师为重点
	C，以边区教师为重点
	D，以西部教师为重点
考    点	教育法规与政策
分    值	2 分
正确答案	A
文字解析	根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，要以农村教师为重点，提高中小学教师队伍整体素质。

 

6，某中学规定：教师迟到一次，罚款10 元；缺勤一次，罚款50元。该校的做法（ ）。
答    案	A，正确，学校有教师管理权
	B，正确，学校有自主办学权
	C，不正确，学校没有罚款的权利
	D，不正确，警告无效后才能罚款
考    点	教师的权利
分    值	2 分
正确答案	C
文字解析	学校有对教师及其他职工实施奖励或者处分的权利，但没有罚款的权利。

 

7，曾受到有期徒刑两年刑事处罚的孙某申请获取教师资格证。下列选项中正确的是 （ ）。
答    案	A，刑满之后孙某可以取得教师资格
	B，经培训后孙某可以取得教师资格
	C，五年之后孙某方能取得教师资格
	D，依照法律孙某不能获得教师资格
考    点	教育单行法
分    值	2 分
正确答案	D
文字解析	根据《中华人民共和国教师法》第十四条：受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。

 

8，某初级中学在初一的六个班级中设了一个重点班。该校的做法（ ）。
答    案	A，正确，有利于因材施教
	B，正确，有利于提高升学率
	C，不正确，学校不得分设重点班和非重点班
	D，不正确，应该由教育主管部门设立重点班
考    点	学校教育中开展素质教育的途径与方法
分    值	2 分
正确答案	C
文字解析	根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

 

9，初二班主任李某将全班学生的期末考试成绩排名张贴在教室里。其做法（ ）。
答    案	A，正确，有利于激励成绩好的学生
	B，正确，利于鞭策成绩差的学生
	C，不正确，侵犯了学生的学习权
	D，不正确，侵犯了学生的隐私权
考    点	学生的权利与保护
分    值	2 分
正确答案	D
文字解析	学生享有隐私权，将全班学生的期末考试成绩排名张贴在教室里，属于侵犯了学生的隐私权。

 

10，小强的腿有残疾，具有接受普通教育的能力。该上初中了，当地普通学校以小强腿 有残疾为由，拒绝其入校学习。该做法（ ）。
答    案	A，合法，学校有招生自主权
	B，合法，学校有办学自主权
	C，违反了《中华人民共和国义务教育法》
	D，违法了《中华人民共和国教育法》
考    点	教育单行法
分    值	2 分
正确答案	C
文字解析	根据《中华人民共和国义务教育法》第十九条：普通学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

 

11，王某在距某初级中学不足百米处，开了一家营业性电子游戏厅，允许该校学生出入。 王某的做法（ ）。
答    案	A，合法，王某具有自主经营的权利
	B，合法，王某并未强迫学生玩游戏
	C，违法了《中华人民共和国义务教育法》
	D，违法了《中华人民共和国未成年人保护法》
考    点	教育单行法
分    值	2 分
正确答案	D
文字解析	根据《中华人民共和国未成年人保护法》第三十六条：中小学校园周边不得设置营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。

 

12，15 岁的小杰在骑自行车上学途中与同学打闹，不慎将同伴小亮的眼睛碰伤，小亮所受的伤害（ ）。
答    案	A，应由小亮的监护人承担事故全部责任
	B，应由小杰的监护人依法承担赔偿责任
	C，应由小杰所在学校承担全部赔偿责任
	D，应由小杰自己独立承担事故赔偿责任
考    点	教育单行法
分    值	2 分
正确答案	B
文字解析	根据《学生伤害事故处理办法》，由于未成年学生过错，造成学生伤害事故的，要由未成年人学生监护人承担赔偿责任。

 

13， 张老师一心扑在工作上，没有时间辅导自己的孩子学习。他既欣慰于学生的成长又对自己的孩子感到内疚。张老师需要进行的是（ ）。
答    案	A，行为取向的义利调试
	B，生活工作的角色调试
	C，行为选择的动机调试
	D，师生之间的人际调试
考    点	中学教师职业的认识
分    值	2 分
正确答案	B
文字解析	教师角色具有多样化的特点，张老师的问题在于没有兼顾好“教师”、“家长”的双重角色。因此答案选B。

 

14，图1 中，教师的行为（ ）。
答    案	A，正确，有利于促进家校合作
	B，正确，有利于拉进师生距离
	C，不正确，教师必须廉洁从教
	D，不正确，此事应当避开学生
考    点	《中小学教师职业道德规范》
分    值	2 分
正确答案	C
文字解析	依据《中小学教师职业道德规范》，教师应廉洁从教，不得利用职务之便谋取私利。

 

15，当一位新入职的老师向经验丰富的张老师借教案上课时，张老师拒绝了，说道：“我 的教案不一定适合你，这个周末我们一起来探讨。”这表明张老师（ ）。
答    案	A，注意帮助同事的方法
	B，缺乏团结协作精神
	C，缺乏良性竞争的能力
	D，善于保护自己的隐私
考    点	教师在教育活动中要处理好的几大关系
分    值	2 分
正确答案	A
文字解析	张老师建议与新入职的老师个别探讨教案的问题，体现了具体问题具体分析，注意帮助同事的方法。

 

16，五十多岁的胡老师又一次拒绝了学校要他参加暑期培训的安排，并说：“我都快要退休了，还学什么？”这表明胡老师缺乏（ ）。
答    案	A，终身学习的理念
	B，热爱学生的情怀
	C，诲人不倦的品格
	D，严谨教学的精神
考    点	《中小学教师职业道德规范》
分    值	2 分
正确答案	A
文字解析	依据《中小学教师职业道德规范》，教师必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

 

17，杜甫诗句“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。”中“锦官城”指的是（ ）。
答    案	A，开封
	B，北京
	C，南京
	D，成都
考    点	中国传统文化知识
分    值	2 分
正确答案	D
文字解析	“锦官城外柏森森”意思是在成都城外那柏树茂密的地方。因此答案选D。

 

18，下列成语中，源于荆轲刺秦王的是（ ）。
答    案	A，四面楚歌
	B，投笔从戎
	C，图穷匕见
	D，完璧归赵
考    点	中国历史重要事件
分    值	2 分
正确答案	C
文字解析	“图穷匕见”出处《战国策·燕策》，文中记载：荆轲为燕太子刺秦王，用献燕国督亢的地图为名，先把匕首卷在图里。秦王展开地图，最后露出匕首。

 

19，北宋沈括在《梦溪笔谈》中记载：“若止印三二张，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”下列对产生这一现象的原因，分析正确的是（ ）。
答    案	A，造纸技术的重大改进
	B，雕版印刷术得以推广
	C，胶泥活字印刷的诞生
	D，金属活字印刷的出现
考    点	中国历史重要事件
分    值	2 分
正确答案	C
文字解析	北宋发明家毕升制成了胶泥活字，实行排版印刷。“极为神速”主要得益于使用了毕升发明的胶泥活字印刷术。

 

20，连接地中海和大西洋的海峡是（ ）。
答    案	A，巴士海峡
	B，马六甲海峡
	C，麦哲伦海峡
	D，直布罗陀海峡
考    点	地理常识
分    值	2 分
正确答案	D
文字解析	直布罗陀海峡是沟通地中海与大西洋的海峡。

 

21，下列作品中，不属于老舍创作的是（ ）。
答    案	A，《茶馆》
	B，《龙须沟》
	C，《骆驼祥子》
	D，《林家铺子》
考    点	中国现代文学名家名著
分    值	2 分
正确答案	D
文字解析	《林家铺子》的作者是茅盾。

 

22，下列音乐家中，创作了钢琴曲《致爱丽丝》的是（ ）。
答    案	A，肖邦
	B，贝多芬
	C，舒伯特
	D，李斯特
考    点	西方科学家的杰出代表
分    值	2 分
正确答案	B
文字解析	贝多芬创作了《致爱丽丝》。

 

23，下列节气不在夏季的是（ ）。
答    案	A，惊蛰
	B，芒种
	C，夏至
	D，小满
考    点	中国传统文化知识
分    值	2 分
正确答案	A
文字解析	惊蛰是春天的节气。

 

24，下列对古代年龄别称的解说，不正确的是（ ）。
答    案	A，“豆蔻”指女子十七八岁
	B，“弱冠”指男子二十岁
	C，“花甲”指六十岁
	D，“古稀”指七十岁
考    点	中国传统文化知识
分    值	2 分
正确答案	A
文字解析	“豆蔻”指女子十三四岁。

 

25，下面图片表现的是古代著名的爱情故事，表现牛郎织女的是（ ）。
答    案	A，
	B，
	C，
	D，
考    点	中国传统文化知识
分    值	2 分
正确答案	C
文字解析	正确答案是C选项。

 

26， 在word“字体”对话框中，不能对文字进行操作的是（ ）。
答    案	A，缩减
	B，字符间距
	C，字形
	D，字体颜色
考    点	信息处理能力
分    值	2 分
正确答案	B
文字解析	字符间距只能调整间距，不能对文字进行操作。

 

27，Word 中，双击“格式刷”，可将格式从一个区域一次复制到的区域数目是（ ）。
答    案	A，三个
	B，一个
	C，多个
	D，两个
考    点	信息处理能力
分    值	2 分
正确答案	C
文字解析	双击“格式刷”可以无限次刷格式。

 

28，上机考试前，教练们对A 组学员的成绩作了预测。张教练说：我估计组长或副组长能考满分。李教练说：这个组不会有人考满分。赵教练说：我认为会有学员考满分，模拟考试时这个组经常有人考满分。结果证明三位教练只有一个人说对。据此，下列选项中必然正确的是（ ）。
答    案	A，全组都考了满分
	B，全组都没考满分
	C，组长考了满分
	D，副组长考了满分
考    点	推理
分    值	2 分
正确答案	B
文字解析	根据题意，假定李说的是对的，可以退出张、赵说的都是错的，符合“三位教练只有一个人说对”的结果。因此选B。

 

29，爸爸询问青青所喜欢的学科。她调皮地说：“我不像喜欢英语那样喜欢语文，也不像喜欢化学那样喜欢物理；不像喜欢语文那样喜欢化学，也不像喜欢数学那样喜欢英语。”下列学科，依青青喜好的程度，由高到低排列正确的是（ ）。
答    案	A，数学英语语文化学物理
	B，数学语文英语物理化学
	C，语文英语数学化学物理
	D，语文数学英语物理化学
考    点	推理
分    值	2 分
正确答案	A
文字解析	根据题意，青青喜爱各学科的程度由高到低依次是数学、英语、语文、化学、物理。

 

 

五、综合题

 

【案例1】高二下学期，班上陆续有学生年满18 周岁。有些“小寿星”想隆重庆祝自己的“成人礼”，邀请我参加生日聚会。面对学生的邀请，我思考了很久：“学生邀请我，说明他们把我当朋友，是对我的信任。去参加，他们肯定很高兴，可是，这样会不会引发学生的攀比、浪费？拒绝学生，会不会让他们伤心？”反复思考之后，我决定利用这个机会，引导学生换一种方式庆祝生日。我发动班干部，组织了“18 岁，我们成人啦”主题班会课。在班会上，全体学生给“小寿星”们进行了简朴的庆祝，而后我引导学生们构想十年之后自己的生活。学生们畅所欲言，有的说要做科学家，有的说要做企业家，有的说要和家人一起过幸福的生活。我跟学生们分享了自己读大学、工作以来的经历，启发学生认识到要实现梦想，不仅要好好学习，还要积极锻炼身体，提高人际交往和社会适应能力。这次活动之后，学生们的学习劲头更足了，师生关系更融洽了。“小寿星”们把原本计划请客的钱凑起来，买了一台饮水机放在教室里，给大家带来了方便。本来有些同事觉得我组织这个主题班会是浪费宝贵的学习时间，看到效果后，也纷纷效仿开展了类似的活动。

 

问题：请从教师职业理念的角度，分析材料中“我”的教育行为。

从材料中教师的行为可以看到素质教育背景下的学生观、教师观和教育观。

学生观，是教育工作者对自己的教育对象——学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的中的看法和观点。学生是独立的，发展中的个体，蕴藏着巨大的潜能，也具有丰富的个性；材料中的教师引导学生建立正确的世界观、人生观和价值观，不仅仅认为传授知识即可，体现了教师认同学生的完整个性。教师也承认学生是发展中的人，会有思想不成熟的时候，此时的教师并不是强硬的否定学生的想法，更没有对学生的想法发起攻击，而是采用适当的、易于接受的办法改变了学生的观念；之后教师以自身的经验为例，让学生充分表达、交流自己得想法，主动地构建正确世界观、人生观和价值观，是对学生独立性的尊重。

教师观即教师不再只是一个课程知识的被动传递者，而是一个主动地调试者、研究者和创造者；教师不再是一个真理的垄断者和宣传者，而是一个促进者、帮助者、真理的追求者和探索者。本题来看，教师已经完成了角色转换，将自己看作是学生人生的引路人，一个促进者。教师不仅传播知识，更重要是引导学生沿着正确的人生道路前进，引导学生学会自我调适、自我选择。

教育观主要体现在促进学生的全面发展，并着眼于学生的终身可持续发展。材料中，该教师抓住部分学生过生日请自己参加生日聚会的机会，开展针对性的班会，对全体学生进行教育，体现了教育促进学生全面发展的理念，并对其今后的思想和行为也会产生一定的积极影响。即体现了教育着眼学生的终身可持续发展的理念。

 

 

【案例2】在初二时，我因沉溺于看文学书而疏忽了其他学科，为了对得起父母，我勉强自己收了心，跟每一位老师合作，凡书必背，凡课都听，连数学习题，我都一道一道死背下来。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100 分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：”不要怕，一点也不痛不痒，只是凉凉而已。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。 （摘编自三毛《暮然回首》）

 

问题：从教师职业道德角度，评析材料中数学老师的做法。

 

《中小学教师职业道德规范》要求教师要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

材料中的数学教师很明显违背了“爱岗敬业”的职业道德要求。《中小学教师职业道德规范》关于“爱岗敬业”的要求是：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中的数学教师把课本里的习题选几道作为考试试题，是对工作的不负责，没有认真上课，也是对学生的不负责。我们当引以为戒。

该数学教师的做法也违背了“关爱学生”的职业道德要求。《中小学教师职业道德规范》关于“关爱学生”的要求是：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中的数学教师很明显不尊重学生的人格，挖苦、讽刺学生，更不用说做学生的良师益友了。

该数学教师还违背了“教书育人”的职业道德要求。《中小学教师职业道德规范》关于“教书育人”的要求是：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中的数学老师没有遵循教育规律和因材施教，而且也没有调查“我”数学成绩满分的缘由，就***难“我”，没有做到循循善诱、诲人不倦，而且这位老师仅以考试分数作为评价“我”的唯一方式，也是不合理的。

 

【案例3】没有任何借口 在西点，长官曾问我：“你为什么不把鞋擦亮？”，我说，“我太忙，没时间擦。”这样的回答得到的只能是一顿训斥。正确的回答只能是“报告长官，没有任何借口。”“没有任何借口”是西点军校奉行的最重要的行为准则，它强化的是每一位学员想尽办法去完成任何一项任务，而不是为没有完成任务去寻找任何借口，哪怕看似合理的借口。其目的是为了让学员学会适应压力，培养他们不达目的不罢休的毅力。它让每一个学员懂得：工作中是没有任何借口的，失败是没有任何借口的，人生也没有任何借口。“没有任何借口”看起来似乎很绝对、很不公平，但是人生并不是永远公平的。重点就是要让学员明白：无论遭遇什么样的环境，都必须学会对自己的一切行为负责！学员在校时只是年轻的军校学生，但是日后肩负的却是自己和其他人的生死存亡乃至整个国家的安全。在生死关头，你还能到哪里去找借口？哪怕最后找到了失败的借口又能如何？“没有任何借口”的训练，让西点学员养成了毫不畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念。但是，不幸的是，在生活和工作中，我们经常会听到这样或那样的借口。借口在我们的耳畔窃窃私语，告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，它们好像是“理智的声音”、“合情合理的解释”，冠冕而堂皇。上班迟到了，会有“路上堵车”、“手表停了”、“今天家里事太多”等等借口；业务拓展不开、工作无业绩，会有“制度不行”、“政策不好”或“我已经尽力了”等等借口；事情做砸了有借口，任务没完成有借口。只要有心去找，借口无处不在。做不好一件事情，完不成一项任务，有成千上万条借口在那儿响应你、声援你、支持你，抱怨、推诿、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一副掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。有多少人把宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊！（摘编自【美】费拉尔凯普《没有任何借口》）

 

1没有任何借口中的“借口”在文中的意思？

“借口”在文中是指人们不能做某事或做不好某事而故意寻找的理由。

2结合文本，分析“没有任何借口。”这一行为准则对人品格会产生什么样的影响。

会让我们产生“毫无畏惧的决心、坚强的毅力、完美的执行力以及在限定时间内把握每一分每一秒去完成任何一项任务的信心和信念”，让我们做事时时想到无路可退、只能成功的信念，不能为失败找借口，使我们更加坚强的做事，积极的做事，全心全意、认真的做事。只有成功才能为自己得未来负责。

 

【案例4】阅读下面的材料，根据要求写一篇论说文。 教育家苏霍姆林斯基曾说过，教育的理想就在于使所有儿童都成为幸福的人。幸福是现代教育的终极价值，“有灵魂的教育”不仅要将孩子培养成为有用之人，而且应教他们追求幸福，将他们培育成幸福之人。 要求：用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，不少于1000 字。

要求：用规范的现代汉语写作，自定立意，自拟题目，不少于1000 字。

   著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往时一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”这不正是对无数少先队辅导员内心的真实写照吗！而我就是这个队伍中的一员。当我初次踏上工作岗位之后，就幸运地担任了中队辅导员的工作，至今已经十个年头。在这十年中，我认真履行岗位职责，关爱、帮助学生，组织他们参与各类中队活动，在活动中增长知识、锻炼才干、快乐成长，先后引领三个班集体迅速成长为文明守纪、活泼进取、学风浓郁的优秀中队，赢得学校领导、科任老师、学生和家长们的一致好评。

    一、以真诚的爱心培育队员们的美好心灵

老师的关爱像春风吹拂面庞，像雨露滋润心田，像阳光温暖生活，爱心能唤起学生心灵深处的缕缕真情。作为中队辅导员，我一直认为以心灵浇灌心灵，以尊重赢得尊重，才是具有人格魅力的道德教育。

担任辅导员工作之后，我坚持以身作则，要求队员做到的事自己首先做好榜样。也许，正因为自我要求的严格，使我一心想教育出好学生，最初对学生犯下的错也不能容忍。直到我看到了这样一个故事：前任联合国秘书长安南小时候的一位老师曾拿出一张白纸问学生：“你们看到了什么？”大家都说：“小黑点。”“不，不是这样！”老师意味深长地说，“这首先是一张白纸！”是呀，有时我们的眼睛对事物的观察会有失公允，对于天真烂漫的孩子也是如此。我作为孩子们的知心人，是不是应该宽容一些，适当忽略他们的错误呢？由此，我真正理解了教育的含义。当我不只是关心、爱护孩子们的学习和生活，而是更多地从他们的角度出发，理解他们、宽容他们、忽略他们偶尔的小错误，才能深入走进他们的内心世界，赢得他们的尊重、喜爱，使他们乐于接受我的教育，自觉提高认识，形成良好的品质。在我带领的中队中逐步形成了从自尊自爱到关爱他人的高尚品德，从队员们在爱心捐助活动中的表现便可见一斑：学校每次组织捐款时，我带领的中队捐资非常积极；本中队的特困队员得到了其他队员们捐献的文具和书本；当然，队员们都表示这些捐款来自他们平时的积累，代表了他们的一份真心。拥有这样的一群群队员，作为辅导员的我怎能不感到欣慰呢？

   二、以表扬、鼓励激发队员的自信心和荣誉感

“教育和教学的艺术在于揭示每个儿童的可能性，是他们感到在智力劳动中取得成绩的喜悦。”这意味着教育队员首先要让他们树立自信心和自豪感，而表扬、鼓励、信任就是达到这些目的的手段。当我在工作中面对队员们时，总是尽量发现他们的优点，真诚赞美他们，就像是美妙的音乐在队员的心灵深处奏响，能激发起他们的希望和信心，使他们奋发向上。

这样的教育方法和手段使得我前后带领的三个中队都形成了严明的组织纪律、文明的礼仪习惯、勤奋的学习态度、优良的道德品质，集体凝聚力强。队员们在期末测评中总是表现出色，常常摘得年级桂冠； 2005年3月，三（4）班被评为区级先进集体；各中队参与学校组织的科技、文学、体育、艺术等活动获奖无数：队员们更是在辅导员指引下茁壮成长，人才辈出：

三、 以亲身的实践、展示的舞台换来队员品质的提升、才干的增长

在我刚走上辅导员岗位时，还只是根据学校大队部的工作安排，带领队员们走进少先队活动中。孩子们在活动中表现出的快乐与满足，深深的感染了我。为什么我不能自主策划一些中队活动，并带领我的队员们幸福地徜徉其间呢？有了这样的想法之后，我确定了普法为主题，立刻着手忙碌起来。

一学： 即组织学习有关法规，形成良好学风。积极订阅《青少年法制教育辅导读本》等学习材料，深入学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，让学生分清是非观念，端正行为准则。

一赛： 即指导学生阅读《青少年法制教育辅导读本》，并组织学生参加“法律知识竞赛”，受到了家长和社会的好评。

一讲：发挥学科教育主渠道作用，对学生进行遵纪守法教育，增强法制观念。

二项活动： ①坚持组织学生收看法制教育录像②开主题为“如何做一个遵纪守法的好学生”的班会，均取得了较好效果。

孩子们在各项活动中表现出良好的品质、坚强的毅力、真诚的决心，那一张张天真无邪的笑脸使我深深地感动。看到他们在这些快乐的实践活动中开阔了眼界，丰富了知识，增长了才干，磨炼了意志，作为辅导员的我即使再苦再累，心里也觉得特别满足。

回首过去，我曾与孩子们相约在旷野，看着渐行渐远的风筝，眼神中交汇的是对理想的放飞；我曾与孩子们聚会在音乐的殿堂，优美的音符涤荡着心灵的旋律；我曾与孩子们在校园里促膝长谈，交流中碰撞出无限的灵感„„感谢这些孩子，是他们给了我感动的回忆；感谢这份工作，是它让我找回了自信和自豪。是呀，还有什么岗位能像辅导员这样聚集孩子们众多崇敬的目光？还有什么岗位能像辅导员这样或辉煌或平淡却始终无愧于孩子们的榜样？还有什么岗位能像辅导员这样默默无闻服务于孩子们的健康成长？还有什么岗位能像辅导员这样铁肩担道义，如此坚定地为孩子们指引人生的方向！所以在此，我要大声宣告：我幸福，我是少先队辅导员！