实验法的定义及特征

实验法及其三层含义

   （1）概念：研究者按照研究目的，充分地控制实验的环境，创设一定的实验条件，科学地选择研究对象，以确立自变量与因变量之间的因果关系的一种研究方法。

   （2）教育实验的几层含义：

    首先，教育实验必须确立自变量与因变量之间的因果关系。

    其次，教育教学实验必须科学地选择研究对象。

    再次，教育教学实验也必须控制和操纵实验条件。

实验法的特征

   （1）揭示教育现象之间的因果关系。 实验法与其它研究方法的不同之处，在于研究过程中是否采用系统的操纵手段来控制条件，从而达到建立变量之间因果关系的目的。在心理学研究中，甚至经常以因果关系分析的水平来衡量研究的质量高低，

   （2）有目的地操纵自变量。 研究者人为地去控制自变量的发生和发展，使实验沿着研究者预定的方向进行从而取得自己所需要的研究结果。

   （3）实验过程控制严密。

    为了很好地探索因果关系，以确实保证因变量的变化是由自变量的变化所引起的，就必须排除其它无关因素的影响，控制无关因素，使实验除了自变量以外的其它条件保持一致，这样才能保证实验实验研究具有一定的效度，否则，实验就失败了。

   （4）有严谨的实验设计和程序 在研究问题、研究假设、实验处理、被试的选择、条件的控制、实验设计的方式、实验材料与工具、实验程序等方面都要在实验设计中明确地规定下来，只有这样才能保证实验结果具有科学性和有效性。

   （5）具有可重复性 教育实验与自然科学实验一样，可以在相同的情况下重复进行，以便验证结果的可靠性与有效性。只要教育实验理论假设正确，设计严密，操作严谨，经过重复实验后所得到的实验结果应大致相同。

     

出处:都乐网院