不能算是读后感的读后感

     《移山之道》确实写的很有趣，跟以往的教科书天壤之别。对话的形式很好，更能让人融入到这本书想要表达的内容中去。

     看了很多人的Bolg，大家也写了不少对于这本书的看法，不过都大同小异，我觉得已基本上说出了我对与这本书的一些看法。我在这就不再赘述，但是作业毕竟要完成，所以，我打算说一说邹老师的Blog。在平常的时候，我读了很多邹老师的Blog，觉得其实也算是一本教材了，而且更加详实，更加生动，还有其他的博友的互动回复。

      先说说《黄金分割的游戏》这个文章吧，当时我在大二的时候上过“博弈论”这门课，也玩过类似的游戏，当时我选了一个最小的数字，还受到了老师的表扬。后来看到邹老师的这篇文章，我才知道，原来在实际开发，社会生产中，比别人想得很远是聪明，但并不明智，多走一步，才会真正引领时代发展的潮流。

      在博客中，邹老师还展示了这个游戏多次玩的过程中一个变化趋势，很有意思，更现实对应的也很紧密，确实是震荡递减，然后触底反弹，然后继续震荡递减。特别统计了第一次玩游戏的时候，大致的数字处在17左右。后来证明，确实如此。

      当时我在微博上说了这个事情，有一个人回复很好，他说，一上来就写17，不算是聪明，一上来就写0，也不能说有多聪明，但是一上来先想到0，然后再写出17才算是真正的大牛。我觉得这个说的很好。大学的教育在本质上，应该是教会我们判断力。知识是一方面，如何使用我们的知识对未来，对自己的未来，对自己负责的事情的未来做出判断才是最重要的。但是可惜的是，在大多数时候，学校只教会我们为什么是0，而没有教会我们要如何想到0然后再写出17。

      【问题】在“创新的迷思”中，讲到了很多，说真的，我现在还在迷思中，因为创新确实上到国家，小到个人，天天都在说，想起陶喆一首歌，“天天”【很好听老师不妨试试】，歌词里这样说——“那马路上天天都在说，而每个人天天在忍耐，没有你日子很黑白，原来这样就是恋爱{原来是爱上了创新}，我想要你在我身边，分享生命中的一切，我想要天天说 天天说，天天对你说我有多爱你 ”。但是，如何创新，创新到什么程度，确实学校没有交给我们，都是大家在实践过程中一点一点摸索出来的。要走很多弯路。我有一个问题就是，老师上课确实举了很多例子给我们，我们也了解了很多关于创新的东西，但是课上能不能教一些如何判断创新的程度，或者说，什么样的方法能促进创新的形成。就像敏捷开发一样，可能促进软件工程的管理。

      再说一篇博客吧，就是关于项目规划的博文，是一组，有很多篇。因为我在软工小组里是PM，而且自己也经历过很多管理的工作，所以对这个也很感兴趣。母亲在国有企业算是中层领导干部，管理着100多号人的一个单位。这其实就是一个最好的工程管理的试验场，在这里你能看到工程中出现各种管理方面的问题，也能看到一个措施在一个生动的集体中起到了如何的左右。也许工资计算方法中一个小数点的改变，也能引起轩然大波。先说对任务的估计。在软件工程中，对任务量的大小，对任务所需的时间的多少进行估计确实十分难，特别难，对于我们学生来说尤为难。邹老师在这里提供了很多很好的办法，确实让我们思路打开。通过几个例子让我们明白了该如何做。特别是核心的——绩效分析，该如何做。

      特别是邹老师说的二维评价，我觉得很新颖！如何才能做到公平公正，客观合理、奖罚分明，这才是最重要的。 

      【问题】文中提出来的一个公式：“贡献度 = 工作量 × 工作的影响力 × 工作的不可替代性”看起来确实十分好用。我们一个一个分析，首先是工作量，不能按照工作时间，只能按照代码量，但是代码量也不行，好代码和差代码是有区别的，那只能按照完成模块的量来定，那么这个量怎么定比较合适，比如我们组的英语学习助手。组长任务是要设计好接口，便于前端UI的编写，他还要设计好数据库的结构，以便我们进行Dev，那么他的工作量是多少呢？对于我们Dev来说，做出一个精美的UI和做出一个数据库，到底谁的工作量要大一点呢？怎么界定？再说工作影响力和不可替代性。是不是后端就一定比前端重要且不可替代，是不是架构就一定比Dev重要且不可替代？在实际的酬劳方面，有什么区别么？好，这个时候，老师提出了二维评价，我觉得很好，但是二维评价首先我们要分清塔基础能力是什么？这个又很难，怎么办！？？！