2019年第九周作业

这个作业属于哪个课程	C语言程序设计2
这个作业要求在哪里	2019年春季学期第九周作业
我在这个课程的目标是	我希望能够通过学习C语言的知识，能根据实际情况合理定义结构，能够使用结构变量与结构数组进行熟练编程，掌握结构指针的操作，并应用于函数传递。
这个作业在哪个具体方面帮助我实现目标	这个作业让我学会结构的定义，可以使用结构变量与结构数组进行编程，简单掌握结构指针的操作，并应用于函数传递。
参考文献	递归式求解的三种方法；解递归式的方法总结；递归的优缺点；C语言程序设计2

基础作业

题目

按等级统计学生成绩
本题要求实现一个根据学生成绩设置其等级，并统计不及格人数的简单函数。

函数接口定义：

int set_grade( struct student *p, int n );

其中p是指向学生信息的结构体数组的指针，该结构体的定义为：

struct student{
    int num;
    char name[20];
    int score;
    char grade;
};

n是数组元素个数。学号num、姓名name和成绩score均是已经存储好的。set_grade函数需要根据学生的成绩score设置其等级grade。等级设置：85－100为A，70－84为B，60－69为C，0－59为D。同时，set_grade还需要返回不及格的人数。

裁判测试程序样例：

#include <stdio.h>
#define MAXN 10

struct student{
    int num;
    char name[20];
    int score;
    char grade;
};

int set_grade( struct student *p, int n );

int main()
{   struct student stu[MAXN], *ptr;
    int n, i, count;

    ptr = stu;
    scanf("%d\n", &n);
    for(i = 0; i < n; i++){
       scanf("%d%s%d", &stu[i].num, stu[i].name, &stu[i].score);
    } 
   count = set_grade(ptr, n);
   printf("The count for failed (<60): %d\n", count);
   printf("The grades:\n"); 
   for(i = 0; i < n; i++)
       printf("%d %s %c\n", stu[i].num, stu[i].name, stu[i].grade);
    return 0;
}

/* 你的代码将被嵌在这里 */

输入样例：

10
31001 annie 85
31002 bonny 75
31003 carol 70
31004 dan 84
31005 susan 90
31006 paul 69
31007 pam 60
31008 apple 50
31009 nancy 100
31010 bob 78

输出样例：

The count for failed (<60): 1
The grades:
31001 annie A
31002 bonny B
31003 carol B
31004 dan B
31005 susan A
31006 paul C
31007 pam C
31008 apple D
31009 nancy A
31010 bob B

1)实验代码

int set_grade( struct student *p, int n )
{
    int i,sum;
    sum=0;
    for(i=0;i<n;i++)
    {
        if(p[i].score>=0&&p[i].score<=59)
        {
            p[i].grade='D';
            sum++;
        }
        if(p[i].score>=60&&p[i].score<=69)
        {
            p[i].grade='C';
        }
        if(p[i].score>=70&&p[i].score<=84)
        {
            p[i].grade='B';
        }
        if(p[i].score>=85&&p[i].score<=100)
        {
            p[i].grade='A';
        }
    }
    return sum;
}

2)设计思路

用if语句判断等级，D等级的人数就是不及格的人数，所以判断一个D，sum就加一。

3)本题调试过程中碰到的问题及其解决办法

无。

4)运行截图

题目

一帮一
“一帮一学习小组”是中小学中常见的学习组织方式，老师把学习成绩靠前的学生跟学习成绩靠后的学生排在一组。本题就请你编写程序帮助老师自动完成这个分配工作，即在得到全班学生的排名后，在当前尚未分组的学生中，将名次最靠前的学生与名次最靠后的异性学生分为一组。

输入格式：

输入第一行给出正偶数N（≤50），即全班学生的人数。此后N行，按照名次从高到低的顺序给出每个学生的性别（0代表女生，1代表男生）和姓名（不超过8个英文字母的非空字符串），其间以1个空格分隔。这里保证本班男女比例是1:1，并且没有并列名次。

输出格式：

每行输出一组两个学生的姓名，其间以1个空格分隔。名次高的学生在前，名次低的学生在后。小组的输出顺序按照前面学生的名次从高到低排列。

输入样例：

8
0 Amy
1 Tom
1 Bill
0 Cindy
0 Maya
1 John
1 Jack
0 Linda

输出样例：

Amy Jack
Tom Linda
Bill Maya
Cindy John

1)实验代码

#include<stdio.h>
#include<string.h>
struct student{
    int sex;   //性别
    char name[20];  //姓名
    int flag;  //标记
};
int main()
{
    struct student a[50];
    int i,j,n;
    scanf("%d\n",&n);
    for(i=0;i<n;i++)
    {
        scanf("%d %s\n",&a[i].sex,a[i].name);
        a[i].flag=0;
    }
    for(i=0;i<(n/2);i++)
    {
        for(j=n-1;j>=(n/2);j--)
        {
            if(a[i].sex!=a[j].sex&&a[i].flag==a[j].flag)
            {
                printf("%s %s\n",a[i].name,a[j].name);
                a[j].flag=1;
                break;
            }
            else
              continue;
        }
    }
    return 0;
}

2)设计思路

将学生从正中间分成两部分，前半部分和后半部分对比，第一个和最后一个对比，性别不同则配对成功。

3)本题调试过程中碰到的问题及其解决办法

1.格式错误，输入和输出都没换行；

解决办法：在输入和输出的格式控制字符串后加上换行符号。

4)运行截图

题目

考试座位号
每个 PAT 考生在参加考试时都会被分配两个座位号，一个是试机座位，一个是考试座位。正常情况下，考生在入场时先得到试机座位号码，入座进入试机状态后，系统会显示该考生的考试座位号码，考试时考生需要换到考试座位就座。但有些考生迟到了，试机已经结束，他们只能拿着领到的试机座位号码求助于你，从后台查出他们的考试座位号码。

输入格式：

输入第一行给出一个正整数 N（≤1000），随后 N 行，每行给出一个考生的信息：准考证号 试机座位号 考试座位号。其中准考证号由 16 位数字组成，座位从 1 到 N 编号。输入保证每个人的准考证号都不同，并且任何时候都不会把两个人分配到同一个座位上。
考生信息之后，给出一个正整数 M（≤N），随后一行中给出 M 个待查询的试机座位号码，以空格分隔。

输出格式：

对应每个需要查询的试机座位号码，在一行中输出对应考生的准考证号和考试座位号码，中间用 1 个空格分隔。

输入样例：

4
3310120150912233 2 4
3310120150912119 4 1
3310120150912126 1 3
3310120150912002 3 2
2
3 4

输出样例：

3310120150912002 2
3310120150912119 1

1)实验代码

#include<stdio.h>
struct student{
    int adm[16];    //准考证号
    int test;   //考试座位号
    int shiji;   //试机座位号
    int inq;   //待查询的试机座位号
};
int main()
{
    struct student a[1000];
    int n,m,i,j;
    scanf("%d\n",&n);
    for(i=0;i<n;i++)
    {
        scanf("%s %d %d\n",&a[i].adm,&a[i].shiji,&a[i].test);
    }
    scanf("%d\n",&m);
    for(i=0;i<m;i++)
    {
       scanf("%d ",&a[i].inq);
    }

    for(i=0;i<m;i++)
    {
        for(j=0;j<n;j++)
        {
            if(a[i].inq==a[j].shiji)
              printf("%s %d\n",a[j].adm,a[j].test);
        }
    }
    return 0;
}

2)设计思路

待查询的试机座位号用一个变量接收，试机座位号用另一个变量接收，二者做对比，如果相等，就输出这个试机座位号对应的准考证号和考试座位号。

3)本题调试过程中碰到的问题及其解决办法

1.答案错误，接收准考证号的变量是个整型变量；

解决办法：把接收准考证号的变量改为长度是16的整型数组，相应输入输出的格式控制符改为%s。

4)运行截图

挑战作业

题目

九宫格键盘对应英语单词
九宫格键盘一般可以用于输入字母。如用2可以输入A、B、C，用3可以输入D、E、F等。如图所示：

对于号码5869872，可以依次输出其代表的所有字母组合。如：JTMWTPA、JTMWTPB……
1.您是否可以根据这样的对应关系设计一个程序，尽可能快地从这些字母组合中找到一个有意义的单词来表述一个电话好吗呢？如：可以用单词“computer”来描述号码26678837.

2.对于一个电话号码，是否可以用一个单词来代表呢？怎样才是最快的方法呢？显然，肯定不是所有的电话号码都能够对应到单词上去。但是根据问题1的解答，思路相对比较清晰。
题目来源：《编程之美——微软技术面试心得》 稍有修改

这个题有两个问题，我只对第一个问题有点思路，所以是完全将第二个题的要求排除在外来思考的。

思路：

最近学习了结构，所以想用结构来解这个题。
1.结构成员定义两个，一个接收键盘的数字（只包含字母的数字），一个二维字符数组接收键盘的字母。主函数用一个字符数组接收输入的单词。
2.遍历单词的每个字母，判断字母与键盘上的哪个字母相同，就输出这个字母所在的键的数字；
3.输出完一个数字之后，跳出循环，判断单词的下一个字母。

但是代码不正确，对一个单词的判断只能输出一个数字2，而且判断字母E及其之后的字母开头的单词，输出都是空白的，我也不晓得怎么改。

预习作业

1.什么是递归函数.
是一个函数，这个函数内部的实行要直接或间接调用这个函数本身，反复调用这个函数自身。例如求阶乘，累加等。递归函数必须要有结束条件。
2.它的优点和缺点有哪些.
优点：代码简洁，易懂。循环能干的事,递归都能干;递归能干的循环不一定能干。
缺点：效率低下。每次调用函数都要分配空间来保存每一次的局部变量、形参、函数返回地址、返回值，导致空间占用过大，耗费时间太长；递归函数存在很多重复计算，所以效率低。
3.如何归纳出递归式.
（1）代换法：实质上就是数学归纳法，先对一个小的值做假设，然后推测更大的值得正确性。（2）递归树方法。（3）主方法求解递归式。
这三种方法的具体内容我看不太懂，具体看这里

5)预习中存在的疑惑

1.递归式的作用是什么；
2.所有的递归函数都能计算出精确的值吗；
3.编程时在递归函数和循环结构之间取舍的依据是什么。

结对编程

本周除挑战题外的其它题目不难，但在和搭档讨论时发现搭档和我解题的思路不一样，如果要我按照搭档的思路来写代码的话，我又很难写出来。结对编程的优点是可以了解一个题目的另一种思路，进而使自己从另一个思考解决问题的方法，缺点是我们对一个题目都没有思路的时候，就很惆怅。

学习感悟

本周学习了怎样定义结构，怎样使用结构变量与结构数组进行编程，学习了结构指针的操作，并应用于函数传递。上周预习完之后也把预习题做完了，知道怎么简单使用结构了，但是对结构的使用形式具体是怎样的还是感觉很模糊，课上老师把结构比作一张表格，我顿时有种拨开云雾的感觉，老师的讲解真的很重要。本周的难点我认为是在结合题目合理定义结构的成员上，最近的题目都和字符串还有数组有关，对于学号、准考证号定义结构成员时经常搞错类型，还有字符串，有时不知道是定义成一维字符数组还是二维的又或者是定义成字符变量。这种时候就只有仔细分析题目，如果错了就多尝试其它的可能。

学习进度

时间进度条

日期	这周所花时间	代码行	学到的知识点	问题
3.15-3.22	10个小时	130	选择排序，冒泡排序，二维数组	输出完一行数后会自动换行吗
3.22-3.29	13个小时	200	字符型数组的简单使用，字符数组与字符串的区别，二维字符数组的输入及简单判断，对指针的初步了解	指针怎样在自定义函数中返回多个值
3.29-4.05	8个小时	100	变量、内存单元和地址之间的关系；如何定义指针变量，怎样使用指针变量，怎样进行指针变量的初始化；指针变量的基本运算；理解指针作为函数参数的作用；使用指针实现函数调用返回多个值	在自定义函数中将数值赋给指针所指向的变量，要在主函数中输出该值，输出参数是指针，为什么不可以。
4.05-4.12	12个小时	150	数组名作为函数参数的用法，指针、数组和地址之间的关系，指针和数组可以实现相同的操作，strcpy函数的深层理解，for循环与while循环在内存层面的区别	对指针的运用不熟练
4.12-4.19	8个小时	120行	常用字符串函数，如何使用指针操作字符串，动态内存分配。	两个字符串的交换为什么不能通过赋值实现
4.19-4.26	10个小时	120行	使用结构变量与结构数组进行编程，利用结构指针进行操作，并应用于函数传递	有些题目不用结构也能解决，在二者都能解决的情况下，使用结构解决问题有什么优势

时间	累计代码行数	累计博客字数
第一周	80	0
第二周	150	400
第三周	250	1600
第四周	380	3200
第五周	580	5110
第六周	680	8110
第七周	830	10910
第八周	950	13510
第九周	1070	17210