基础的学习理论

行为主义学习理论：

美国心理学家约翰·华生在20世纪初创立了行为主义学习理论，认为学习是对新行为的获得。

强调重视外部环境对学习者的刺激作用， 而忽视学习者本身的因素。

强调刺激——反应， 提出强化原则、反馈原则

学习者作为黑箱，被动接受刺激，老师的任务就是向学生输出知识，学生做出反应、接受和消化知识，老师根据学生的反应决定接下来的教学行为。

以教师为中心。

行为主义在技能性的培训中很有用，不停地强化和反馈，效率较高。但是在知识性教学中，产生了填鸭式教学等错误的教学方法。

 

认知主义学习理论：

学习是信息获取和存储的过程。

认知学派学者认为学习者通过认知过程(cognitive process)，把各种资料加以储存及组织，形成知识结 构(cognitive structure)。学习不是刺激与反应的直接 联结，而是知识的重新组织。

 

建构主义学习理论:

学习是学习者根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，建构知识的过程。 “以学生为中心”

建构主义四要素：情境、协作、会话、意义建构。

教师的角色：学习活动的合作者、指导者和引导者

 

建构主义与认知主义的区别

相同之处：建构主义和认知理论一样都强调学习的主动建构性，强调学习者本身已有的经验结构。

不同之处：前者认为知识是客观的，而建构主义则认为，知识是个体对于现实的理解和假设，受到特定经验和文化的影响。 同时建构主义还特别强调学习的社会互动性和学习的情境性，认为社会活动，社会实践和学习息息相关，这一点应该也是和认知主义学习理论的不同点。