好好思考-----概述(一)
前言
全书借鉴与深度好文《好好思考》这本书
我发现,大多数人在一个领域工作几年之后,往往会进入个人成长的瓶颈期。
这背后的原因很好理解:一个人进入陌生领域的时候,一切都是新鲜的,每天都有要学习的新知识,所以我们只要努力学习,勤奋工作,成长和进步就是显而易见的。
可是,当我们工作一段时间后,对工作环境和任务都比较熟悉后,就会发现自己能学到的东西少了,成长的速度慢了很多。
怎么办?
我当年很为这件事情苦恼,直到我接触到查理·芒格的多元思维模型后,才找到了这个问题的答案。
在我过去的经验中,成长就要学习,而学习就是要掌握更多的知识,积累更多的经验,变得越来越厉害。然而查理·芒格彻底颠覆了我对学习的理解。他认为,学习并不是追求更多的知识,而是要寻找更好的决策依据。这个更好的决策依据,就是那些经过广泛验证的原理和规律,芒格称之为思维模型。思维模型的提出,不仅是知识管理领域的一个重大突破,也为个人成长发展提供了新思路。
此前,人们默认学习的基本单位是一个个具体的知识,我们成长发展就是要积累更多的知识和经验。而思维模型颠覆了学习和成长的基本单位,它不再以知识为单位,而是以各个学科的原理、规律作为知识管理、思考问题的基础。
在我看来,这个变化的意义,类似于在化学领域发现了元素一样。过去,人们只是模糊地知道,很多知识背后的道理是相通的,但是究竟如何相通,是模糊的。当我们以思维模型为知识管理的基本单位时,就找到了打破学科界限的工具,能让一个人超越具体经验,站在全人类积累的各种伟大原理和公理的基础上成长进步。显然,这是个人成长更底层的范式。
然而,芒格杰出的思想很长时间内在国内不为人知。哪怕在过去的很长一段时间里,大多数国人对查理·芒格和他的思维模型概念还是非常陌生的,人们甚至分不清思维模型和思维导图之间的区别。看到这种情况,我决心把查理·芒格和他的学习方法普及给更多的人。绍了查理·芒格学习思想的精髓:知识和知识是不一样的,我们不需要学习和了解所有的知识,我们只需学习各科最杰出的思想,去抓住最关键的要害,就可以解决绝大多数问题。
第一部分:介绍什么是思维模型,分析它的本质内涵
我们最熟悉的 决策方式
这个时代最厉害的决策方式
打破学科间的壁垒
第二部分: 教你如何高效的学习和掌握思维模型
构建深度思考力的底层逻辑
什么是多元思维模型
多元思维模型建立认知竞争的底层逻辑
多元思维模型解决问题的四个层次
第三部分: 如何把跨学科的思维模型融入到一个知识体系中
同过读书寻找思维模型的三个方法
工作中学习思维模型的核心方法
掌握思维模型的实战方法:超一流学习法
第四部分: 如何综合运用跨学科思维模型解决复杂问题
为什么要具备跨学科解决问题的能力
哪些领域的知识是人人都应该学习的
如何搭建高效的多元思维模型知识系统
建立跨学科知识体系的桥梁骨架-------看到相似性
支撑跨学科知识体系的骨架-------结构化思维
第五部分:综合运用多元思维模型解决复杂问题
多元思维模型综合应用之降维攻击
多元思维模型综合之变换尺度
多元思维模型综合之聚焦关键
总结
以上这几部分内容激素是系统的介绍,训练,掌握多元思维模型的体系 我似乎在给大家提供一个掌握多元思维模型的完整工具箱,我想强调的是,方法和工具永远是“术”的层面。如果要真正掌握多元思维模型和查理·芒格的思想,还要有背后“道”的支持。例如,真正能够用好多元思维模型的人,首先是一个充满好奇心、愿意探索各种问题背后的有效策略、发现现象背后的原理和规律的人。这样的人,不是把学习当作任务和困难,而是把获取智慧当作一种道德责任。如果不弄明白自己感兴趣的问题,是不会罢休的。只有这样的人,才会真正具有多元思维,因为他们会兴趣盎然地研究销售、政治、哲学、艺术、军事、人性、技术发展、金融、诗歌、医学、情报学……基本上,只要是人类的重要知识,他们都会感兴趣,并渴望找到背后的原理,最终自然会掌握多元思维模型。
其次,真正的多元思维模型使用者,是一个相信“以慢为快”、有长周期视角的人。因为,只有通过长期的努力,才能真正理解复杂现象背后的规律,找到真正有效的策略,而复杂问题的规律也需要一定长的周期来体现。诡计、歪门邪道的做法,在长视角下看,都是不值得的,这就产生一个推论:真正相信多元思维模型的人,是有道德责任感并愿意追求多赢结果的人。
当我们涉猎很多个领域的知识,并且能够在长视角下思考问题时,我们就会逐步形成与大多数人思考分析问题时不一样的格局和意识。在这种全局性认知的能力下,我们会在一些瞬间获得灵光乍现的洞见,而这种少量的洞见可能极大地改变你的人生。人生不需要每件事情都取得成功,只要在少数重要而关键的选择上,做出正确的判断,就能影响一生的轨迹。
因此,这本书其实并不适合所有人,只适合那些相信理性思考、相信长期价值、相信终身学习力量的人,正如查理·芒格常说的“我的剑只传给能挥舞它的人”。
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个性 签名:真正的学习不是记住知识,而是学会如何提出问题,研究问题,解决问题。
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