第一章 教育观
一、 素质教育内涵考察点
- 识记性单选
- 素质教育的重点:创新精神(新想法,新发明)、实践能力(动手操作)
- 创新:现代教育和传统教育的区别,素质教育的核心
- 素质教育的根本宗旨:提高国民素质
- 口诀:提素个性创两全
材料分析题高分技巧:答题结构(总分总)
总:评价(表明态度和看法)————>正确/错误;践行/违背
分:论点+结合材料阐述
- 首先,分论点1 +(分论点解释)……。材料中,……(教师行为对学生产生的影响)
- 其次,分论点2 +(分论点解释)……。材料中,……
- 再次,分论点3 +(分论点解释)……。材料中,……
- 最后,分论点4 +(分论点解释)……。材料中,……
总:照应开头,总结启示
注:分论点解释在观点低于3个以下再写,
二、中小学实施教育途径(科目一科目二考察重合点,科目一理解例子,单选题)
1. 中观——新课程改革的推进
- 情感
- 综合性,选择性
- 减负
- 贴近实际
改革维度 | 改革前 | 改革后 |
---|---|---|
课程功能 | ||
课程结构 | 单一 | 均衡 |
课程内容 | ||
学习方式 | 死记硬背 | 自主、合作、探究 |
评价体系 | 注重结果 | 多元、综合、动态、多样 |
管理制度 | ||
注: |
- 多元:评价人多
- 综合:评价内容多,rg:成绩+实践+创新
- 动态:强调过程变多,eg:期末成绩+日常成绩
- 多样:评价形式多,eg:分数+评语
2. 新科=课改的教学观(主要考察案例题)
- 教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心” ————> 有互动
- 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” ————> 方法:学习过人,举一反三
- 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” ————> 参于
- 教学从“关注学科”转向“关注人” ————> 人格养成、情感体验
注:口诀:学习过人
三、习题
- 下列素质教育表述中,不正确的是()
A. 素质教育更要重视德育
B. 素质教育主要适用于基础教育
C. 素质教育应遵循教育规律
D. 素质教育不要求学生平均发展
答案:B,基础教育是中小学教育,素质教育是提高全民素质
- 浩浩同学组织能力和语言表达能力都很强,王老师每次都让浩浩多发言。王老师的做法违背的教育理念是()
A. 促进学衡发展
B. 促进全体学生发展
C. 促进学生主动发展
D. 促进学生个性发展
答案:B,老师只关注个别学生
- 老师在家长会上说:“要想使得孩子得到更好的发展,家长要做的不能只是帮助孩子提高考试成绩,还要促进他们的全面发展”老师的说法表明()
A. 分数决定孩子的未来
B. 学生的成绩关键在家长
C. 教育不能仅追求分数
D. 素质教育需要废除考试
答案:C,素质教育促进学生全面发展,全面发展:德智体美劳
- 学习成绩一般的晓丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩。班会上,班主任表扬了她:“”一花一世界,每个人都有自己的精彩。“这表明班主任关注()
A. 学生的个性发展
B. 学生的品行发展
C. 学生的知识习得
D. 学生的身心健康
答案:A
哪有什么胜利可言,坚持意味着一切。如想使用请备注转载链接~