2011~2014级软工期末笔试参考答案
声明：本资料由个人所写，不代表任何组织意见，当然，也不代表正式答案😊，欢迎讨论，批评指正~
友情提示：开卷考试，中文。这门课程重点在于实践，理论什么的都是浮云啊，祝大家考试顺利～
2011级软工期末笔试参考答案
1.学生档案管理系统用例图如下：
用例分析描述（题目说是简单的用例描述，没懂要不要画表☹，画表也太多了吧）
(1) 增加学生档案用例：档案管理人员向管理系统中新增一条学生档案资料。
(2) …
or可能是这样
|
编号 |
1 |
用例名称 |
增加学生档案 |
|
|
使用人员 |
档案管理人员 |
扩展点 |
无 |
|
|
输入 |
学生档案的相关信息 |
|||
|
系统响应 |
系统将学生档案存入数据库 |
|||
|
输出 |
档案管理人员可对该档案进行相关操作 |
|||
|
前置条件 |
档案管理人员权限，数据库中没有此学生档案 |
后置条件 |
档案管理人员上传学生档案成功 |
|
|
活动步骤 |
|
|||
|
异常处理 |
|
|||
2.等价类划分表如下：
|
输入条件 |
有效等价类 |
等价类编号 |
无效等价类 |
等价类编号 |
|
标识符首字符 |
字母 |
1 |
非字母 |
6 |
|
标识符组成 |
字母或数字组合 |
2 |
非字母或数字组合 |
7 |
|
保留字 |
8 |
|||
|
标识符字符数 |
1~8个 |
3 |
0个 |
9 |
|
>8个 |
10 |
|||
|
>80个 |
11 |
|||
|
标识符个数（同一语句中） |
至少一个 |
4 |
0个 |
12 |
|
标识符使用 |
先说明后使用 |
5 |
未说明就使用 |
13 |
设计测试用例如下：
|
测试用例序号 |
输入 |
预期结果 |
覆盖范围 |
|
1 |
VAR x,y; REAL; BEGIN x:=3.14; |
通过 |
1,2,3,4,5 |
|
2 |
VAR 2x; REAL; |
不通过 |
6 |
|
3 |
VAR x$; REAL; |
不通过 |
7 |
|
4 |
VAR GOTO; REAL; |
不通过 |
8 |
|
5 |
VAR x,y,; REAL; |
不通过 |
9 |
|
6 |
VAR x123456789; REAL; |
不通过 |
10 |
|
7 |
VAR x123…; REAL;（多余80个字符） |
不通过 |
11 |
|
8 |
VAR ; REAL; |
不通过 |
12 |
|
9 |
VAR x,y; REAL; BEGIN z:=5.20; |
不通过 |
13 |
请参考：http://www.docin.com/p-1162602787.html
2012级软工期末笔试参考答案
1.选课管理系统用例图如下：（其中登录用例有些不妥，需要修改，可我不会啊qwq）
2.学生“课程注册”进行事件流描述如下。
用例描述：学生进行选课
主事件流（基本事件流）：（1）学生登录选课管理系统，用例开始
（2）学生请求查看该学期课程目录表
（3）系统显示每门课程所有信息，包括课程名，学时，学分，基本信息，开课教师，开课院系，选课条件等。
（4）学生选择对应课程
（5）系统保存选课记录，并提示选课成功
异常事件流（扩展事件流）：（1）教务管理员未开启“课程注册”，
（2）学生选修课超过三门，系统提示已超过许可数量。
（3）学生所选课程人数已满，系统提示人数已满。
PS：此答案有问题！！！不知道题目说了这么多到底什么意思，这里只简单对“课程注册”用例进行了事件流描述。
3.等价类划分表如下。
|
输入条件 |
有效等价类 |
编号 |
无效等价类 |
编号 |
|
用户名长度 |
8~12位 |
1 |
<8位 |
3 |
|
>12位 |
4 |
|||
|
用户名组成 |
英文字母和数字组合 |
2 |
只包含字母 |
5 |
|
只包含数字 |
6 |
|||
|
包含其他非英文字母 |
7 |
设计测试用例如下：
|
测试用例序号 |
用户名输入 |
预期结果 |
覆盖范围 |
|
1 |
AlvinZH123 |
有效 |
1,2 |
|
2 |
Alvin123 |
无效 |
3 |
|
3 |
AlvinZH123456789 |
无效 |
4 |
|
4 |
AlvinZHabcd |
无效 |
5 |
|
5 |
123456789 |
无效 |
6 |
|
6 |
$$$$$$$$ |
无效 |
7 |
|
7 |
AlvinZH123$ |
无效 |
7 |
2013级软工期末笔试参考答案
1.简要的答题思路？？？
（1） 识别并确定参与者：了解系统语境后，分析出参与者为学生，教务管理员，教师。
（2） 识别并确定用例：结合已经识别的角色来识别用例，并定义和描述它。
学生：查询新学期开设课程，查询讲课教师，课程注册，查询成绩单，登录。
教务管理员：教师、学生、课程信息维护，开启和关闭“课程注册”，登录。
教师：查询新学期开设的课程，查询选课学生情况，登记成绩单，登录。
（3） 确定用例之间的关系：（这里好像没有）
（4） 完善优化用例图。
2.文本形式等价划分？？？PPT上和书上好像都找不到，大概就是用文字描述表格内容吧：），不想描述嘿嘿嘿
2014级软工期末笔试参考答案
1.仓库管理系统用例图如下：
简要的答题思路？？？（大概是这个套路）
（1） 识别并确定参与者：了解系统语境后，分析出参与者为xxx。
（2） 识别并确定用例：结合已经识别的角色来识别用例，并定义和描述它。
xxx：…
xxx：…
xxx：…
（3） 确定用例之间的关系：
（4） 完善优化用例图。
类图如下：（这个不会画，乱画的）
简要的答题思路？？？（按套路来大概就对了）
（1） 识别并确定类与对象，了解系统语境后，找到…
（2） 识别并确定类的属性，比如…
（3） 识别并确定类的操作，比如…
（4） 识别并确定类之间的关联，比如…
（5） 完善优化类图
状态图如下：
不会☹
顺序图如下：
不会☹
2.分支覆盖的思想是是每个判断的取真分支和取假分支至少执行一次。
正确的程序流程图如下：
设计的测试用例如下：
|
序号 |
输入 |
覆盖分支 |
输出T |
|
1 |
A=1;B=2;x=90;y=75; |
abd |
4 |
|
2 |
A=1;B=1;x=90;y=0; |
ace |
6 |
通过测试，B同学对于测试用例1得到结果T=5，测试用例2得到结果T=5，明显错误，可以测试出问题。
3.等价类划分表如下：
|
输入条件 |
有效等价类 |
等价类编号 |
无效等价类 |
等价类编号 |
|
|
地区码 |
空白 |
1 |
包含非数字字符 |
5 |
|
|
长度<3 |
6 |
||||
|
三位数字 |
2 |
||||
|
长度>3 |
7 |
||||
|
前缀 |
5000~9999 |
3 |
包含非数字字符 |
8 |
|
|
首位<5 |
9 |
||||
|
长度<4 |
10 |
||||
|
长度>4 |
11 |
||||
|
后缀 |
四位数字 |
4 |
包含非数字字符 |
12 |
|
|
长度<4 |
13 |
||||
|
长度>4 |
14 |
设计测试用例如下：
|
测试用例序号 |
输入 |
预期结果 |
覆盖范围 |
||
|
区域码 |
前缀 |
后缀 |
|||
|
1 |
空白 |
5000 |
1234 |
有效 |
1,3,4 |
|
2 |
123 |
5000 |
1234 |
有效 |
2,3,4 |
|
3 |
A12 |
5000 |
1234 |
无效 |
5 |
|
4 |
12 |
5000 |
1234 |
无效 |
6 |
|
5 |
1234 |
5000 |
1234 |
无效 |
7 |
|
6 |
123 |
500A |
1234 |
无效 |
8 |
|
7 |
123 |
4000 |
1234 |
无效 |
9 |
|
8 |
123 |
500 |
1234 |
无效 |
10 |
|
9 |
123 |
50000 |
1234 |
无效 |
11 |
|
10 |
123 |
5000 |
A123 |
无效 |
12 |
|
11 |
123 |
5000 |
123 |
无效 |
13 |
|
12 |
123 |
5000 |
1234 |
无效 |
14 |
作者： AlvinZH
出处： http://www.cnblogs.com/AlvinZH/
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