《构建之法》阅读笔记01
今天阅读了《构建之法》的前言和概论部分,有较多收获。邹老师给了我们一些关于学习上的建议,还有关于学习态度上的一些观点,很值得我们去思考并践行。
关于师生关系。邹老师要我们明确这门课要求的师生关系是什么样的。他举了这样一些例子:1,餐馆/食客?一些学生说,我既然交了学费来上学,就像进餐厅吃饭,想吃多少,想吃什么,都是我决定。上课能这样么?在一些学校里,是有不同的老师上类似的课程,同学们可以根据老师的介绍和师兄师姐的提醒选择适合自己的老师,但学生必须要在一定时间内做出选择(必修课),老师掌握着最后给学生多少分,学校掌握着毕业证。所以不能把餐馆/食客的关系照搬过来。2,老板/雇员?在学校里,很多学生把自己的指导老师叫做“老板”,学生变成打工仔或打工妹。不光有大老板,还有小老板,因为大老板太忙,平时都是小老板在管理。学生虽然是“雇员”,但是并没有相应的权利,倒像是一个“长工”。这样的关系并不利于教学相长。3,保姆/幼儿?老师像保姆一样,为学生操办一切,把课程内容煮成婴儿食品,一勺一勺地喂食。同学们有什么问题,都去找老师搞定。学生把老师反复咀嚼过的东西再咀嚼一遍,这个模式与“做中学”(Learning by Doing)的模式有很大的区别。
4,哥们/哥们?还有一种情况是,老师和学生心照不宣一起混,“你对我好,我就对你好。”
5,路人甲/路人乙?很多学校有巨大的新校区,老师对着百人左右的课堂宣讲幻灯片,下课后就开车回老校区或市区的家里。老师不认识学生,也未必有精力了解具体学生的情况。学生也极少接触到老师,双方形同陌路,学生甚至很少接触到本专业的高年级学生或研究生。,
6,狱警/犯人?老师想方设法让学生来上课(点名、突击考试、指纹打卡),学生则想方设法逃课。学生视上课为坐牢,巴不得早一点解放。对于一些同学来说,老师就是自己和“自由”之间的一道障碍。但是,没有任何约束的自由真的是大学生需要的么?
最后邹老师给出了自己的看法:大学软件工程专业理想的师生关系是什么?是“健身教练/健身学员”的关系。大家可以从各种各样的健身馆中看到这样的关系。在这种关系中,是谁想提高自己的水平?是那些学员,这些学员的想法得足够强烈,他/她才会花钱去参加这样的健身活动。在健身活动中,谁要做各种运动,谁要流汗呢?是学员。谁在这个活动中对别人进行批评指导?是教练。那为什么教练可以这样做?因为教练有下面的资源。
1. 教练是很有经验的身体力行者,并有足够的理论知识。
2. 教练有一套训练计划和各种练习方法,教练(场馆)有仪器、工具、设备,不是每一个人都打算在家里放一套各种重量的哑铃和杠铃。
3. 教练可以随时指出学员的进步和不足,给予具体指导。
4. 教练能召集到一群有相似基础的队友,这对有些类型的锻炼是很重要的。
教练和学员的关系一旦确定,就很好办了。每一个来学习的学生,都是想学好软件工程这门技术才来的。各人的先天条件不同,目标也未必相同。有些同学想成为世界一流的程序员,那老师就会以世界一流的标准来要求和评价学生。
过去我觉着师生关系就像是餐馆/食客,就像邹老师提到的,这样的想法太过任性,有很多害处。我觉得思修没用,觉得高数也用不到,所以学起来的时候就有很多抵触感。这就造成一些科目的成绩不好。等以后会用到这些科目里的东西后悔晚矣。而且生在这个教育体制内,有些“没用”的科目还是必须得学的。
那么以后就把自己的态度提高一个高度,正确的认识师生关系,起码是在这节课上。