综合模拟六套卷分类去重

教育单行法（共 5 题）

1 高等教育活动必须坚持社会主义方向，机会均等，社会参与体现了高等教育的（）
A. 原则
B. 任务
C. 基本制度
D. 责任
正确答案: A
知识点：教育单行法
12 培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的专门人才是高等教育的（）
A. 原则
B. 任务
C. 基本制度
D. 责任
正确答案: B
知识点：教育单行法

高等教育司法原则（共 9 题）

2 高等教育司法权的公开性也可以称为（）
A. 平等性
B. 独立性
C. 统一性
D. 民主性
正确答案: D
知识点：高等教育司法原则
7 高等教育司法权的第一特性是（）
A. 平等性
B. 中立性
C. 统一性
D. 民主性
正确答案: B
知识点：高等教育司法原则
14 高等教育司法过程中要严格依照高等教育法体现了（）
A. 法治性
B. 中立性
C. 统一性
D. 民主性
正确答案: A
知识点：高等教育司法原则
2 高等教育司法权的公开性也可以称为平等性 民主性
对
错
正确答案: 错
知识点：高等教育司法原则

高等教育行政执法的原则（共 8 题）

3 教育行政机关有权适用高等教育法律规范，同时也要承担由此而引起的法律后果体现了（）
A. 合法性原则
B. 合理性原则
C. 权责统一原则
D. 强制性原则
正确答案: C
知识点：高等教育行政执法的原则
10 针对高等教育行政执法中享有的自由裁量权体现了（）
A. 合法性原则
B. 合理性原则
C. 权责统一原则
D. 强制性原则
正确答案: B
知识点：高等教育行政执法的原则
13 高等教育行政机关必须根据高等教育法规定的法定权限进行教育管理，这一规定体现了高等教育行政执法原则中（）
A. 合法性原则
B. 合理性原则
C. 权责统一原则
D. 强制性原则
正确答案: A
知识点：高等教育行政执法的原则

正义、公平、自由主导的逻辑理念（共 2 题）

4 维持大学治理的脊柱是（）
A. 治理组织结构
B. 政治权力
C. 市场权力
D. 民主权力
正确答案: A
知识点：正义 、公平、自由主导的逻辑理念
14 下列哪一选项不是高校的基本职能（）
A. 培养人才
B. 科学研究
C. 稳定就业
D. 服务社会
正确答案: C
知识点：正义 、公平、自由主导的逻辑理念

学生的一般权利（共 3 题）

5 学生享有的申诉权不包括（）
A. 受教育权被侵犯
B. 合法财产权被侵犯
C. 知识产权被侵犯
D. 评价权被侵犯
正确答案: D
知识点：学生的一般权利

高等教育质量的新内涵、新形态（共 2 题）

6 下列哪一选项没有体现高等教育质量的新内涵、新形态（）
A. 建设高水平本科教育
B. 提高创新能力
C. 完善质量保障体系
D. 强化形式规范建设
正确答案: D
知识点：高等教育质量的新内涵 、新形态

教育政策执行的特点（共 8 题）

8 教育政策在执行的过程中，都需要根据出现的新问题进行调整体现了教育政策执行的（）
A. 对象的适用性
B. 执行的灵活性
C. 执行的有序性
D. 执行的动态性
正确答案: B
知识点：教育政策执行的特点
5 为避免教育政策执行过程中出现多头管理，推诿扯皮，效率低下的情况，需要具备（）
A. 对象的适用性
B. 执行的灵活性
C. 执行的协调性
D. 执行的时限性
正确答案: C
知识点：教育政策执行的特点
9 任何政策都有其适用范围指的是教育政策执行的（）
A. 对象的适用性
B. 执行的灵活性
C. 执行的有序性
D. 执行的动态性
正确答案: A
知识点：教育政策执行的特点
10 随着客观环境的变化，政策执行活动需要不断的调整，这体现了教育政策执行的（）
A. 对象的适用性
B. 执行的灵活性
C. 执行的有序性
D. 执行的动态性
正确答案: D
知识点：教育政策执行的特点
14 教育政策的执行应当环环相扣，层层推进，这体现了教育政策执行的（）
A. 对象的适用性
B. 执行的灵活性
C. 执行的有序性
D. 执行的动态性
正确答案: C
知识点：教育政策执行的特点

高等教育政策评估的步骤（共 5 题）

9 对评估过程、评估方法和评估中的一些重要问题进行说明，发生在评估的哪一阶段（）
A. 评估准备
B. 评估实施
C. 评估总结
D. 评估分析
正确答案: C
知识点：高等教育政策评估的步骤
3 高等教育政策在评估的准备阶段需要完成的工作有（）
A. 明确评估目的
B. 选定评估对象
C. 制定评估计划
D. 挑选评估人员与物质准备
正确答案: ABCD
知识点：高等教育政策评估的步骤

高等教育行政管理体制的类型（共 1 题）

11 国家、地方政府和高校分别享有高等教育的管理权力反映的是（）
A. 中央集权制
B. 地方分权制
C. 中央地方合作制
D. 分级管理制
正确答案: C
知识点：高等教育行政管理体制的类型

高等教育法规的功能（共 4 题）

12 通过规定教育法律关系主体在法律上的权利和义务及其实施后所承担的法律责任来调整教育活动和教育关系，体现了教育法规的（）
A. 规范功能
B. 标准功能
C. 预示功能
D. 强制功能
正确答案: A
知识点：高等教育法规的功能
12 判断人们行为的标准和尺度，并不会对某些人，某些事表现出特殊性，体现了教育法规的（）
A. 规范功能
B. 标准功能
C. 预示功能
D. 强制功能
正确答案: B
知识点：高等教育法规的功能
11 个体和单位可以预先知晓或估计如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动，体现了教育法规的（）
A. 规范功能
B. 标准功能
C. 预示功能
D. 强制功能
正确答案: C
知识点：高等教育法规的功能
3 要保障教育法规得以坚决贯彻执行，必须要以强制力为后盾，体现了教育法规的（）
A. 规范功能
B. 标准功能
C. 预示功能
D. 强制功能
正确答案: D
知识点：高等教育法规的功能

《高等教育法》修改的内容与评价（共 2 题）

13 与生产劳动与社会实践相结合体现了（）
A. 高等教育的方针与任务
B. 高等学校设立目的
C. 高等教育质量评估
D. 高等教育投入机制
正确答案: A
知识点：《高等教育法》修改的内容与评价

教育政策制定的原则（共 8 题）

14 在教育政策制定中借助一定理论和方法，用于指导政策制定遵循了（）
A. 公平原则
B. 民主原则
C. 科学原则
D. 统筹原则
正确答案: C
知识点：教育政策制定的原则
2 教育政策制定的各个阶段，都要实行大众参与，集体领导和少数服从多数的原则指的是（）
A. 公平原则
B. 民主原则
C. 统筹原则
D. 科学原则
正确答案: B
知识点：教育政策制定的原则
14 教育政策的制定要有利于促进教育事业的发展指的是（）
A. 民主原则
B. 公平原则
C. 科学原则
D. 效益原则
正确答案: D
知识点：教育政策制定的原则
5 教育政策受政治、经济、文化等因素影响，因此在制定教育政策时需要遵循（）
A. 公平原则
B. 民主原则
C. 统筹原则
D. 科学原则
正确答案: C
知识点：教育政策制定的原则

高校教师师德建设存在的问题（共 3 题）

15 以下哪项不属于高校教师师德建设存在的问题（）
A. 重业务，轻思想
B. 重教书，轻育人
C. 重科研，轻教学
D. 重物质，轻道德
正确答案: C
知识点：高校教师师德建设存在的问题

道德评价的依据（共 2 题）

16 道德评价的主要依据是（）
A. 道德行为
B. 道德观念
C. 道德习惯
D. 道德意识
正确答案: A
知识点：道德评价的依据

高校教师职业道德评价意义（共 4 题）

17 教师职业道德评价常常以有形的方式进行规范，以下哪项不属于（）
A. 群众的贬抑
B. 教师的信念
C. 领导的批评
D. 学生的抗议
正确答案: B
知识点：高校教师职业道德评价意义
5 高校教师个人信念作为一种有无形的力量，在职业道德评价中发挥着极其重要的作用。
对
错
正确答案: 错
知识点：高校教师职业道德评价意义

四有好老师（共 2 题）

18（）教师节前夕，通知勉励广大师生争做“四有”好老师。
A. 第 30 个
B. 第 31 个
C. 第 32 个
D. 第 33 个
正确答案: A
知识点：四有好老师

道德评价标准（共 11 题）

19（）高校教师职业道德评价的基本标准。
A. 教育发展的利益
B. 学校发展的利益
C. 学生发展的利益
D. 教师发展的利益
正确答案: B
知识点：道德评价标准
27（）高校教师职业道德评价的直接标准。
A. 教育发展的利益
B. 学校发展的利益
C. 教师职业道德规范
D. 教育发展的需求
正确答案: C
知识点：道德评价标准
28 道德价值的丰富和完善是一个不断运动发展的过程，道德评价标准具有（）
A. 动态性
B. 层次性
C. 主观性
D. 理想性
正确答案: A
知识点：道德评价标准
27 道德评价标准不包括（）
A. 直接标准
B. 基本标准
C. 根本标准
D. 主要标准
正确答案: D
知识点：道德评价标准
6 道德评价标准（）
A. 是客观性与主观性的统一
B. 功利性与理想性的统一
C. 具有动态变化性
D. 具有层次性
正确答案: ABCD
知识点：道德评价标准
18 道德评价标准之间并不是并行排列的，而是有主次之别，这体现了（）
A. 动态性
B. 层次性
C. 主观性
D. 理想性
正确答案: B
知识点：道德评价标准
22（）是高校教师职业道德评价的根本性标准。
A. 教育发展的利益
B. 教师的自我成长
C. 学生的身心发展
D. 社会的整体进步
正确答案: A
知识点：道德评价标准

高校教师的功能（共 3 题）

20 高校教师是我国培养人才的主力军，以下哪项不属于其主要职能（）
A. 组建人才培养队伍
B. 培养高层次人才
C. 推动社会多方面发展
D. 服务社会
正确答案: A
知识点：高校教师的功能

教师职业评价的硬性评价（共 3 题）

21 根据组织内部制定的师德行为规范、规章制度等约束性指标做出客观评价是指（）
A. 定性评价
B. 硬性评价
C. 软性评价
D. 定量评价
正确答案: B
知识点：教师职业评价的硬性评价

教师职业道德信息采集（共 2 题）

22 以下哪项方法较少用于教师职业道德的信息采集（）
A. 观察法
B. 问卷法
C. 访谈法
D. 测验法
正确答案: D
知识点：教师职业道德信息采集

高校教师职业道德评价分类（共 9 题）

23 按照评价的状态，高校教师职业道德评价可以分为（）
A. 定性评价和定量评价
B. 社会评价和自我评价
C. 硬性评价和软性评价
D. 动态评价和静态评价
正确答案: D
知识点：高校教师职业道德评价分类
22 按照评价的重点，高校教师职业道德评价可以分为（）
A. 定性评价和定量评价
B. 社会评价和自我评价
C. 硬性评价和软性评价
D. 动态评价和静态评价
正确答案: A
知识点：高校教师职业道德评价分类
8 按照评价的主体，高校教师职业道德评价可以分为（）
A. 动态评价
B. 社会评价
C. 自我评价
D. 静态评价
正确答案: BC
知识点：高校教师职业道德评价分类
22 按照评价的主体，高校教师职业道德评价可以分为（）
A. 定性评价和定量评价
B. 社会评价和自我评价
C. 硬性评价和软性评价
D. 动态评价和静态评价
正确答案: B
知识点：高校教师职业道德评价分类
6 按照评价的重点，高校教师职业道德评价可以分为（）
A. 硬性评价
B. 软性评价
C. 定量评价
D. 定性评价
正确答案: CD
知识点：高校教师职业道德评价分类
26 按照评价的指标，高校教师职业道德评价可以分为（）
A. 定性评价和定量评价
B. 社会评价和自我评价
C. 硬性评价和软性评价
D. 动态评价和静态评价
正确答案: C
知识点：高校教师职业道德评价分类
6 按照评价的状态，高校教师职业道德评价可以分为（）
A. 动态评价
B. 社会评价
C. 自我评价
D. 静态评价
正确答案: AD
知识点：高校教师职业道德评价分类

高校教师认知过程（共 4 题）

24（）是人对客观事物是否满足自身需要的某种态度体验。
A. 认知过程
B. 情绪情感过程
C. 意志过程
D. 注意过程
正确答案: B
知识点：高校教师认知过程
16 以感知、记忆、思维、想象等形式反映客观事物性质的过程是（）
A. 认知过程
B. 情绪情感过程
C. 意志过程
D. 注意过程
正确答案: A
知识点：高校教师认知过程

高校教师动机与效果的关系（共 8 题）

25 高校教师行为的动机与效果性质相同，程度相异，可以称之为（）
A. 歪打正着
B. 如愿以偿
C. 差强人意
D. 一因多果
正确答案: C
知识点：高校教师动机与效果的关系
26 高校教师行为的动机与效果性质相悖，可以称之为（）
A. 歪打正着
B. 如愿以偿
C. 差强人意
D. 一因多果
正确答案: A
知识点：高校教师动机与效果的关系
21 高校教师行为的动机与效果性质相同，程度相当，可以称之为（）
A. 歪打正着
B. 如愿以偿
C. 差强人意
D. 一因多果
正确答案: B
知识点：高校教师动机与效果的关系

坚定高校教师职业道德信念（共 1 题）

26 在道德内化过程中，（）处于核心和主导地位。
A. ==道德 知识点：信念 ==
B. 道德认知
C. 道德情感
D. 道德行为
正确答案: A
知识点：坚定高校教师职业道德信念

课程与教学的关系（共 7 题）

29“教学是包含在课程进程中的一个有机环节”，这种对课程论与教学论之关系的阐释的是（ ）
A. 大教学观
B. 大课程观
C. 相互交叉模式
D. 整合模式
正确答案: B
知识点：课程与教学的关系
50“课程包含教学的一部分，教学也包含课程的一部分”，这种对课程论与教学论之关系的阐释的是（ ）
A. 大教学观
B. 大课程观
C. 相互交叉模式
D. 整合模式
正确答案: C
知识点：课程与教学的关系
51“将课程视为教学内容或学科，认为课程论从属于教学论”，这种对课程论与教学论之关系的阐释的是（ ）
A. 大教学观
B. 大课程观
C. 相互交叉模式
D. 整合模式
正确答案: A
知识点：课程与教学的关系
49“教学是课程开发过程，课程也属于教学事件”，这种对课程论与教学论之关系的阐释的是（ ）
A. 大教学观
B. 大课程观
C. 相互交叉模式
D. 整合模式
正确答案: D
知识点：课程与教学的关系

课程内容开发的过程模式（共 8 题）

30 继目标模式之后的又一种具有代表性的课程编制模式是（ ）
A. 结果模式
B. 评价模式
C. 过程模式
D. 主体模式
正确答案: C
知识点：课程内容开发的过程模式
9 下列说法属于过程模式的课程研制原理的是（ ）
A. 强调一般目标的作用
B. 遵循实践逻辑的课程设计
C. 确定获取信息的记录方式
D. 倡导程序原则
正确答案: ABD
知识点：课程内容开发的过程模式
44 下列选项中不属于过程模式的理论基础的是（ ）
A. 进步主义教育理论
B. 现代发展心理学
C. 结构主义教育理论
D. 认知心理学
正确答案: C
知识点：课程内容开发的过程模式
14 课程开发过程模式的知识观认为知识是技能、信息等需要学生学习和经验的东西。
对
错
正确答案: 错
知识点：课程内容开发的过程模式

教学模式的特点（共 8 题）

31 下列关于教学模式特点的描述，不正确的是（ ）
A. 教学模式有着完整的结构框架和一系列的运行要求
B. 教学模式是教学思想与教学规律的反映
C. 教学模式有具体的适用范围和条件
D. 教学模式一旦形成便固定了
正确答案: D
知识点：教学模式的特点
49（ ）在层次上低于教学原则，高于教学方法，介于教学原则和教学方法之间。
A. 教学目标
B. 教学理论
C. 教学模式
D. 教学手段
正确答案: C
知识点：教学模式的特点
13 每一种教学模式都指向一定的教学目标，适用于特定的教学情境和条件。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学模式的特点
10 教学方法 教学模式在教学理论和教学实践之间起着承上启下的作用。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学模式的特点
14 每一种教学模式都指向一定的教学目标，适用于特定的教学情境和条件。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学模式的特点

课程与教学目标的结构（共 8 题）

32 课程与教学目标最上位的概念是（ ），它所体现的是普遍的、总体的、终极的教育价值。
A. 教学目标
B. 教育目的
C. 培养目标
D. 课程目标
正确答案: B
知识点：课程与教学目标的结构
43 课程目标的下位概念是（ ），它所要解决的问题是如何对课程目标进行细化，以通过每个单元、每节课的实施来完成某门课程的总目标。
A. 教学目标
B. 教学目的
C. 培养目标
D. 课程目标
正确答案: A
知识点：课程与教学目标的结构
37 将课程与教学目标分为态度、动作技能、言语信息、智力技能和认知策略五类目标的 知识点：教育家 是（ ）
A. 布鲁纳
B. 知识点：加涅
C. 布鲁姆
D. 克伯屈
正确答案: B
知识点：课程与教学目标的结构
29 课程与教学目标的纵向层次结构，体现自上而下的是（ ）
A. 教育目标——教育目的——课程目标——教学目标
B. 教育目的——教育目标——课程目标——教学目标
C. 教学目标——课程目标——教育目标——教育目的
D. 教育目的——教育目标——教学目标——课程目标
正确答案: B
知识点：课程与教学目标的结构
37 关于课程与教学目标所涉及的内容领域，（ ）的研究理论分为认知领域、情感领域和动作技能领域三类目标。
A. 布鲁纳
B. 加涅
C. 知识点：布鲁姆 姆有掌握分类学
D. 克伯屈
正确答案: C
知识点：课程与教学目标的结构

课程开发的基本环节（共 6 题）

33“课程评价应将教师和学生在课程开发、实施以及教学过程中的全部情况都纳入评价的范围内”，属于（ ）的课程评价。
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 结果取向
D. 主体取向
正确答案: B
知识点：课程开发的基本环节
41“课程评价是将课程计划和预定课程目标相对照的过程”属于（ ）的课程评价。
A. 目标取向
B. 过程取向
C. 结果取向
D. 主体取向
正确答案: A
知识点：课程开发的基本环节
33（ ）是指根据一定的标准和课程系统信息，以科学的方法检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课程的决策。
A. 课程规划
B. 课程设计
C. 课程设计
D. 课程评价
正确答案: D
知识点：课程开发的基本环节

制约课程内容选择的因素（共 3 题）

34（ ）对学生素质发展的一般要求是课程内容的选择的客观依据。
A. 课程目标
B. 学生发展规律
C. 社会发展需要
D. 人类文化知识本身
正确答案: C
知识点：制约课程内容选择的因素

课程设计的层次（共 4 题）

35 下列选项中不属于人才培养方案的特征的是（ ）。
A. 政策性
B. 纲领性
C. 实践性
D. 学术性
正确答案: B
知识点：课程设计的层次

教学目标表述（共 8 题）

36“能用教学流程图的方式表示问题探究教学模式的实施过程与步骤”属于（ ）学习目标层次。
A. 知道
B. 领会
C. 运用
D. 分析综合
正确答案: D
知识点：教学目标表述
42“能比较两份教学设计方案的优劣”属于（ ）学习目标层次。
A. 领会
B. 运用
C. 分析综合
D. 评价
正确答案: D
知识点：教学目标表述
39 行为目标的“ABCD”表述法是美国 知识点：教育家 （ ）提出的。
A. 克伯屈
B. 马杰
C. 泰勒
D. 杜威
正确答案: B
知识点：教学目标表述
44“能结合网络环境的特点，运用教学设计的方法开展网络教学设计”属于（ ）学习目标层次。
A. 知道
B. 领会
C. 运用
D. 分析综合
正确答案: C
知识点：教学目标表述
49“能记住教学设计、教学目标、教学模式、教学评价等名词术语”属于（ ）学习目标层次。
A. 知道
B. 领会
C. 运用
D. 分析综合
正确答案: A
知识点：教学目标表述

课程设计的类型（共 9 题）

38 在课程设计的类型中，按照学科逻辑编制课程，关注知识的系统性、完整性的是（ ）
A. 学习者中心设计
B. 教师中心设计
C. 社会中心设计
D. 学科中心设计
正确答案: D
知识点：课程设计的类型
46（ ）即从社会需要出发，跨学科选择、组织内容，关注个人与社会生存问题，追求社会问题解决、个人自由与社会公正。
A. 学习者中心设计
B. 教师中心设计
C. 社会中心设计
D. 学科中心设计
正确答案: C
知识点：课程设计的类型
53（ ）即以人为中心，强调个性发展，主张根据学生的需要、兴趣组织课程内容，安排课程活动。
A. 学习者中心设计
B. 教师中心设计
C. 社会中心设计
D. 学科中心设计
正确答案: A
知识点：课程设计的类型
12 下列选项中属于学习者中心课程设计的具体形式的是（ ）
A. 生活情境设计
B. 人本主义设计
C. 经验中心设计
D. 独立学科设计
正确答案: BC
知识点：课程设计的类型
15 下列选项中属于社会中心课程设计的具体形式的是（ ）
A. 生活情境设计
B. 核心课程设计
C. 经验中心设计
D. 改造主义设计
正确答案: ABD
知识点：课程设计的类型

课程内容开发的基本模式（共 6 题）

39（ ） 知识点：出版 了《课程与教学的基本原理》一书，在此书中提出了他的课程开发目标模式。
A. 知识点：泰勒
B. 杜威
C. 博比特
D. 古德莱德
正确答案: A
知识点：课程内容开发的基本模式
45 以教育目标为核心组织、规划和编制课程的开发模式的 知识点：奠基人 知识点：教育家 是（ ）
A. 泰勒
B. 杜威
C. 知识点：博比特
D. 古德莱德
正确答案: C
知识点：课程内容开发的基本模式

教学策略设计（共 3 题）

40（ ）是对完成教学目标而采用的教学程序、方法、媒体等因素的整体考虑，也是对教学活动进行控制和调节的预设与生成。
A. 教学目标设计
B. 教学内容设计
C. 教学策略设计
D. 教学评价设计
正确答案: C
知识点：教学策略设计

教学设计的基本内容与方法（共 5 题）

42 下列不属于学习者分析的主要内容的是（ ）
A. 学习者一般特征分析
B. 初始能力分析
C. 学习水平分析
D. 学习风格分析
正确答案: C
知识点：教学设计的基本内容与方法
35（ ）属于教学设计前端分析的一部分，为后续的教学设计提供重要依据。
A. 教学任务
B. 教学目标
C. 教学环节
D. 学习者分析
正确答案: D
知识点：教学设计的基本内容与方法
12 条件表述用于说明学习者在产生学习结果时所处的情境，也就是对学习者的行为在何种条件下产生。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学设计的基本内容与方法

教学目标设计的主要理论（共 7 题）

44 日本学者 知识点：教育家 （ ）在布鲁姆教学目标分类理论的基础上，将教学目标分为达成目标、提出目标和体验目标三种类型。
A. 梶田叡一
B. 福泽谕吉
C. 铃木镇
D. 远山启
正确答案: A
知识点：教学目标设计的主要理论
52 随着课程改革的不断深化以及对学生个性发展的重视，超越原有的“三维”课程目标，提出了（ ）
A. 学会学习理论
B. “双基”目标模式
C. 核心素养 知识点：理论
D. 以人为本理论
正确答案: C
知识点：教学目标设计的主要理论
13 知识点：安德森 等人将教学目标分为知识维度和认知过程维度，其对知识的分类有（ ）
A. 事实性知识
B. 概念性知识
C. 程序性知识
D. 元认知知识
正确答案: ABCD
知识点：教学目标设计的主要理论

教学评价设计（共 1 题）

45（ ）是对能够有助于教师教学和学习者学习的各种信息和媒体资源进行设计的过程。
A. 教学目标设计
B. 教学内容设计
C. 教学资源设计
D. 教学评价设计
正确答案: C
知识点：教学评价设计

几种常见的课程定义（共 4 题）

47（ ） 知识点：提出 了课程开发的“目标模式”。
A. 克伯屈
B. 斯宾塞
C. 知识点：泰勒
D. 杜威
正确答案: C
知识点：几种常见的课程定义
36（ ）认为，课程是学生在教师指导下获得的经验或体验。
A. 克伯屈
B. 孔颖达
C. 斯考特
D. 知识点：杜威
正确答案: D
知识点：几种常见的课程定义

教学模式与方法的选择依据（共 10 题）

48 下列属于现代大学教学的教学技术条件的是（ ）
A. 工厂、企业
B. 农场、教学实习基地
C. 学校教学设备、公园
D. 图书馆、实验室
正确答案: D
知识点：教学模式与方法的选择依据
15 选择运用教学模式与方法的依据有（ ）
A. 教学目标和任务
B. 课程性质和特点
C. 学生特点和教师素质
D. 教学环境
正确答案: ABCD
知识点：教学模式与方法的选择依据
48 教师在讲授概念、原理内容时可采用（ ）
A. 演示法、讲解法、谈话法
B. 制作法、观测法、野外考察
C. 社会调查、参观法
D. 案例法、讨论法、角色扮演法
正确答案: A
知识点：教学模式与方法的选择依据
38 下列关于教学模式与方法的选择依据说法错误的是（ ）
A. 教师应依据具体的可操作性目标来选择适当的教学模式与方法
B. 需要选择与学科性质和教学内容相匹配的教学模式与方法
C. 需要依据学校的要求选择教学模式与方法
D. 选择教学模式与方法时要考虑到学生的实际特点
正确答案: C
知识点：教学模式与方法的选择依据
15 选择运用教学模式与方法的依据有（ ）
A. 教学目标和任务
B. 课程性质和特点
C. 学生特点和教师素质
D. 教学环境
正确答案: ABCD
知识点：教学模式与方法的选择依据
11 只有适应教师的素养条件，能被教师把握的教学模式与方法，才能在实际教学活动中有效地发挥其功用。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学模式与方法的选择依据

课程方案的定义（共 2 题）

50（ ）是根据人才培养目标制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。
A. 课程设计
B. 课程方案
C. 培养方案
D. 课程目标
正确答案: B
知识点：课程方案的定义

课程目标的特点（共 6 题）

51“高校课程思政要融入课堂教学建设，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。”这体现了（ ）
A. 专业性与育人性的统一
B. 预设性与生成性的统一
C. 整体性与层次性的统一
D. 规定性与教学性的统一
正确答案: A
知识点：课程目标的特点
40 关于课程目标的特点，（ ）反映的是“对不同学生有差异的发展需求的满足”。
A. 整体性
B. 生成性
C. 预设性
D. 专业性
正确答案: B
知识点：课程目标的特点
51 关于课程目标的特点，（ ）反映的是“对学生群体共同的基本要求”。
A. 整体性
B. 层次性
C. 预设性
D. 生成性
正确答案: C
知识点：课程目标的特点

梅瑞尔的教学设计理论（共 6 题）

52 美国教学设计专家 知识点：教育家 知识点：梅瑞尔 提出了（ ），是为解决教学过程中教师具体指导而提出的教学内容组织的微观策略。
A. 教学处理理论
B. 成分呈现理论
C. 教学处理理论
D. 教学设计理论
正确答案: B
知识点：梅瑞尔的教学设计理论
33 知识点：梅瑞尔 总结了加涅的教学设计思想，把学习结果与教学事件匹配对应，构成了更直观的（ ），在教学设计中被广泛应用。
A. 五九矩阵
B. 九五矩阵
C. 四五矩阵
D. 五四矩阵
正确答案: B
知识点：梅瑞尔的教学设计理论
13 知识点：梅瑞尔 的成分呈现理论（CDT）是为解决教学过程中的教师具体指导而提出的教学内容组织的微观策略。
对
错
正确答案: 对
知识点：梅瑞尔的教学设计理论

说课的含义（共 3 题）

54 在教师备课的基础上，向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动指的是（ ）
A. 上课
B. 说课
C. 磨课
D. 听课
正确答案: B
知识点：说课的含义

教学设计的主要内容模块（共 13 题）

55 不易受外来事物的干扰，习惯于利用内在参照即自己的认识，他们具有独立判断事物、发现问题、解决问题的能力，而且应激能力强。这一学习风格属于（ ）
A. 场依存型
B. 场独立型
C. 内控
D. 外控
正确答案: B
知识点：教学设计的主要内容模块
66 按照评价的功能来分，包括诊断性评价、（ ）、总结性评价。
A. 相对性评价
B. 绝对性评价
C. 生成性评价
D. 形成性评价
正确答案: D
知识点：教学设计的主要内容模块
23 按照 知识点：布卢姆 的教学目标分类 知识点：理论 ，教学目标分为三大领域（ ）
A. 认知领域
B. 情感领域
C. 心理动作领域
D. 动作技能领域
正确答案: ABD
知识点：教学设计的主要内容模块
64（ ）将学生学习需要分为标准的需要、感到的需要、表达的需要、比较的需要、预期的需要、紧急事故的需要六个方面。
A. 知识点：梅里尔
B. 布卢姆
C. 加涅
D. 奥苏贝尔
正确答案: A
知识点：教学设计的主要内容模块
25 下面属于以学为主的学习策略的是（ ）
A. 支架式策略
B. 先行组织者策略
C. 抛锚式策略
D. 掌握学习策略
正确答案: AC
知识点：教学设计的主要内容模块
21 教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，具有以下（ ）几种功能。
A. 导向功能
B. 控制功能
C. 激励作用
D. 中介功能
D. 测度功能
正确答案: ABCDE
知识点：教学设计的主要内容模块
24 知识点：凯勒 将学习动机的各种来源整合成一个通用型动机模型，提出了 ARCS 模型，其中 A 表示注意力、R 表示针对性、C 表示自信心、S 表示满足感。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学设计的主要内容模块
27 人们常说的循序渐进，就是对横向组织的一种概括。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学设计的主要内容模块
27 知识点：加涅 的教学目标分类 知识点：理论 中的认知策略包括复述策略、精加工策略、组织策略、理解监控策略、情感策略。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学设计的主要内容模块

当代国际大学生课堂教学的主流教学模式与方法（共 8 题）

56 当代大学课堂教学受（ ）思潮的影响，认为学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己知识的过程。
A. 建构主义
B. 行为主义
C. 人本主义
D. 认知主义
正确答案: A
知识点：当代国际大学生课堂教学的主流教学模式与方法
22 知识点：斯滕伯格 的智力成分三元论包含（ ）
A. 技能智力
B. 成分智力
C. 经验智力
D. 情景智力
正确答案: BCD
知识点：当代国际大学生课堂教学的主流教学模式与方法
21 混合教学模式大致分为（ ）
A. 教学环境的混合
B. 教学方法的混合
C. 教学组织的混合
D. 教学目标的混合
正确答案: ABC
知识点：当代国际大学生课堂教学的主流教学模式与方法
25 基于问题的学习（PBL） 是通过将学习者置于积极的问题解决者角色，并在谈及反映现实世界中结构不良的问题的过程中，发展问题解决策略，掌握学科知识技能的一种教学模式，其特征表现为（ ）
A. 问题性
B. 探究性
C. 自主性
D. 合作性
正确答案: ABCD
知识点：当代国际大学生课堂教学的主流教学模式与方法
17 一个国家创新能力的强弱、经济发展与社会进步越来越依赖于科技创新的水平和各类创新人才的培养。
对
错
正确答案: 对
知识点：当代国际大学生课堂教学的主流教学模式与方法

大学课堂教学有效性的误区的成因分析（共 2 题）

57 教师（ ）的表现是以课堂为中心、以课本为中心以及以教师为中心。
A. 教学泛在化
B. 教学意识泛化
C. 教学多元化
D. 教学无能
正确答案: B
知识点：大学课堂教学有效性的误区的成因分析
18 课堂教学有效性的标志是学生人格的完整和智慧提升的统一。
对
错
正确答案: 对
知识点：大学课堂教学有效性的误区的成因分析

备课的地位（共 2 题）

58（ ）是上好课的前提和基础。
A. 备好课
B. 了解好学生
C. 撰写好教案
D. 准备好教学方法
正确答案: A
知识点：备课的地位

教学反思的价值（共 3 题）

59（ ）是教师专业发展的动力和基础。
A. 教学反思
B. 教学评价
C. 教学认识
D. 教学目的
正确答案: A
知识点：教学反思的价值

常用的有效课堂教学模式（共 15 题）

60 BOPPPS 教学模式的理论依据是（ ），它强调的是“刺激-反应”的联结和心理学中的首因效应。
A. 建构主义学习理论
B. 认知主义学习理论
C. 知识点：行为主义 学习理论
D. 人本主义学习理论
正确答案: C
知识点：常用的有效课堂教学模式
17 BOPPPS 教学模式分为六大教学模块，其中的前测部分可以开展的方式有（ ）
A. 提问应答
B. 是非选择
C. 测试测验
D. 匿名表决
E. 开放问题
正确答案: ABCDE
知识点：常用的有效课堂教学模式
19 BOPPPS 教学模式是 20 世纪 70 年代加拿大 UBC 大学针对新进年轻教师迅速提高教学能力所开办的教学技能工作坊中教学演练的主要教学框架。
对
错
正确答案: 对
知识点：常用的有效课堂教学模式
62 五星教学 知识点：原理 也叫“首要教学原理”，是当代国际著名教育技术理论家和教育 知识点：心理学家 （ ）提出的。
A. 梅里尔
B. 罗杰•贝尔
C. 舒克曼
D. 乔伊斯
正确答案: A
知识点：常用的有效课堂教学模式
665 E 环节中的“精制”环节也叫（ ），其目的是将新知识与已有的知识建立起联系，让学生拓宽和加深对知识的理解。
A. 建构
B. 迁移
C. 同化
D. 顺应
正确答案: B
知识点：常用的有效课堂教学模式
59 随着教学理论的发展，以（ ）的教学逐渐成为教学改革的方向，强调学生在课堂上发挥主观能动性，能独立思考。
A. 教师为中心
B. 课堂为中心
C. 活动为中心
D. 学生为中心
正确答案: D
知识点：常用的有效课堂教学模式
23 课堂的价值体现在它的教学性上，即用来解决教学问题。以问题为中心的教学才能有效促进学习者的学习。
对
错
正确答案: 对
知识点：常用的有效课堂教学模式
25 教师如果采用非正式的评价方法，可以采用纸笔测验和表现性任务等形式。
对
错
正确答案: 错
知识点：常用的有效课堂教学模式
15 课堂的价值体现在它的教学性上，即用来解决教学问题。以问题为中心的教学才能有效促进学习者的学习。
对
错
正确答案: 对
知识点：常用的有效课堂教学模式
205 E 教学模式的核心思想是以教师为中心，目的是能够在教学的过程中引起学生的学习兴趣。
对
错
正确答案: 错
知识点：常用的有效课堂教学模式

新时代教师要做到“政治要强”（共 7 题）

61 在建设中国特色社会主义伟大事业中，人才的第一标准是（ ）
A. 政治标准🔥🔥🔥🔥
B. 经济标准
C. 文化标准
D. 社会标准
正确答案: A
知识点：新时代教师要做到 “政治要强”
22 树立坚定的理想信念是人才成长的基石。
对
错
正确答案: 对
知识点：新时代教师要做到 “政治要强”
15“为党育人，为国育才”是当下中国教育文化性的根本体现。
对
错🔥🔥🔥
正确答案: 错
知识点：新时代教师要做到 “政治要强”

新时代教师要做到“自律要严”（共 2 题）

63 教师要做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。这指的是教师的（ ）
A. 自律要严
B. 人格要正
C. 思维要信
D. 政治要强
正确答案: A
知识点：新时代教师要做到 “自律要严”

专业认证背景下的教学目标制定（共 3 题）

64 为保证专业培养的质量，课程学习结束后的考察考试环节要运用综合评价手段检测课程目标的完成情况和质量。这属于（ ）的教学目标达成。
A. 产出导向🔥
B. 以学生为中心
C. 持续改进
D. 综合育人
正确答案: A
知识点：专业认证背景下的教学目标制定
25 专业认证是一个国家高等教育质量保障体系的重要组成部分。专业认证的核心理念是（ ）三大方面。
A. 学生中心
B. 产出导向
C. 结果导向
D. 持续改进
正确答案: ABD
知识点：专业认证背景下的教学目标制定

教学方法的基本类型（共 9 题）

65（ ）是指在教师引导下，学生利用资料或情境自觉主动地探索，培养独立思考能力的一种教学方法。
A. 情境教学法
B. 发现教学法
C. 尝试教学法
D. 成功教学法
正确答案: B
知识点：教学方法的基本类型
56 案例教学法是德国 知识点：教育家 （ ）提出的。教师通过对典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法。
A. 斯金纳
B. 布卢姆
C. 瓦•舍根
D. 布鲁纳
正确答案: C
知识点：教学方法的基本类型
18 从教师、学生、教材与环境几个方面交互作用的视角来审视教学方法，可以把纷繁复杂的教学方法归纳为三种基本类型（ ）
A. 提示型教学方法
B. 共同解决问题型教学方法
C. 自主型教学方法
D. 探究型教学方法
正确答案: ABC
知识点：教学方法的基本类型
19 暗示（隐喻）教学法是教师通过各种暗示手段，将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来，充分调动学生的无意识心理活动，提高其学习兴趣和自信心。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学方法的基本类型
15 教学方法体现了特定的教育价值观，指向实现特定的课程与教学目标。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学方法的基本类型

教育信息化的特征（共 5 题）

67 建构主义学习理论认为， （）是教学活动最基本的特征之一。
A. 情境
B. 协作
C. 交互🔥🔥🔥
D. 会话
正确答案: C
知识点：教育信息化的特征
28 从教育属性看，教育信息化的基本特征是（）
A. 开放性
B. 共享性
C. 交互性
D. 协作性
正确答案: ABCD
知识点：教育信息化的特征

教学设计的基本模式（共 7 题）

68 将 知识点：赖格卢斯 的教学策略分类理论融入到自己的教学设计模式中，体现了“联结-认知”学习理论的教学设计模式是（）
A. 迪克-凯瑞模式
B. 知识点：史密斯-雷根模式
C. 肯普模式
D. 乔纳森模式
正确答案: B
知识点：教学设计的基本模式
76（）环境是一种以技术为支持的学习环境，学生从中可以展开有意义的学习活动。在学习过程中，技术作为学生探索、实验和反思学习的工具，以使学生从经验中学习。
A. 行为主义
B. 认知主义
C. 知识点：建构主义
D. 人本主义
正确答案: C
知识点：教学设计的基本模式
73 以问题解决为核心，注重对不同类型学习过程、心智模型和影响要素的整体设计，围绕核心概念，在知识点之间形成丰富联结的教学设计模式是（）
A. 迪克-凯瑞模式
B. 史密斯-雷根模式
C. 肯普模式
D. 知识点：乔纳森模式
正确答案: D
知识点：教学设计的基本模式
73 将教学设计分为教学分析、策略设计和教学评价三个部分的教学设计模式是（）
A. 迪克-凯瑞模式
B. 知识点：史密斯-雷根模式
C. 肯普模式
D. 乔纳森模式
正确答案: B
知识点：教学设计的基本模式
67 被认为是当代最完整最具系统性的模式，强调以教学目标为基点对教学活动进行系统设计的教学设计模式是（）
A. 知识点：迪克-凯瑞模式
B. 史密斯-雷根模式
C. 肯普模式
D. 乔纳森模式
正确答案: A
知识点：教学设计的基本模式
28 迪克·凯瑞模式是典型的行为主义教学系统开发模式，以确定教学目标开始，以形成性评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学设计的基本模式

认知领域学习目标分类（共 5 题）

69 关于布鲁姆的目标分类理论与加涅的学习结果分类理论，下列说法错误的是（）
A. 布卢姆的分类是一个累积学习的模式
B. 布卢姆注重能力和创新思维的培养，适用于创新型人才的培养
C. 加涅的分类理论从整体上不具有连续性、层次性和累积性
D. 加涅的的分类对逻辑思维、解决问题能力的开发和培养具有现实的意义
正确答案: B
知识点：认知领域学习目标分类
77“法国的首都是哪个城市？”这个提问方式属于（）
A. 识记水平
B. 领会水平
C. 应用水平
D. 分析水平
正确答案: A
知识点：认知领域学习目标分类
70 在 知识点：布鲁姆 的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的（）层次。
A. 知识
B. 领会
C. 综合
D. 评价
正确答案: C
知识点：认知领域学习目标分类

情感领域教学目标分类（共 3 题）

70 克拉斯沃尔情感领域最高层次的教学目标是（）
A. 接受
B. 价值化
C. 性格化
D. 组织
正确答案: C
知识点：情感领域教学目标分类
73 知识点：克拉斯沃尔 情感领域最高层次的教学目标是（）
A. 接受
B. 价值化
C. 性格化
D. 组织
正确答案: C
知识点：情感领域教学目标分类

教育技术 AECT'94 定义（共 3 题）

71 教育技术 AECT'94 定义明确指出了教育技术的研究对象是（）
A. 学习过程和学习效果
B. 学习过程和学习资源
C. 学习过程和教学过程
D. 学习资源和教学资源
正确答案: B
知识点：教育技术AECT '94 定义
74 教育技术 AECT'94 定义明确指出了教育技术的研究目的是（）
A. 促进学习
B. 促进教学
C. 提高绩效
D. 提升管理
正确答案: A
知识点：教育技术AECT '94 定义

教育传播理论（共 1 题）

72（）在对传播模式进行研究的基础上，提出了著名的“5 W”模式。
A. 香农
B. 韦弗
C. 知识点：拉斯威尔
D. 施拉姆
正确答案: C
知识点：教育传播理论

现代教育技术的理论基础（共 11 题）

73（）认为世界是客观存在的，但对世界的理解和赋予意义是每个人自己决定的。
A. 行为主义学习理论
B. 认知主义学习理论
C. 知识点：建构主义 学习理论
D. 人本主义学习理论
正确答案: C
知识点：现代教育技术的理论基础
68（）主张“以学生为中心”，教师的责任就是为学生创设良好的学习氛围。
A. 行为主义学习理论
B. 认知主义学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 知识点：人本主义 学习理论
正确答案: D
知识点：现代教育技术的理论基础
74 反对行为主义不重视人类本身的缺点，也反对认知主义虽重视人类认知结构，却忽视了人类的情感、态度和价值观的流派是（）
A. 行为主义学习理论
B. 认知主义学习理论
C. 建构主义学习理论
D. 知识点：人本主义 学习理论
正确答案: D
知识点：现代教育技术的理论基础
27 知识点：人本主义 学习理论的主要代表人物是（）
A. 桑代克
B. 马斯洛
C. 罗杰斯
D. 皮亚杰
正确答案: BC
知识点：现代教育技术的理论基础
79 认为“教育是塑造人的行为”，强调“强化”在心理发展中作用的是（）
A. 知识点：斯金纳
B. 桑代克
C. 班杜拉
D. 华生
正确答案: A
知识点：现代教育技术的理论基础
26 现代教育技术的理论基础包括（）
A. 学习理论
B. 教学理论
C. 传播理论
D. 系统科学理论
正确答案: ABCD
知识点：现代教育技术的理论基础

教育技术的研究范畴（共 3 题）

75 下列不属于教育技术的设计范畴是（）
A. 教学系统设计
B. 标准参照测量
C. 教学策略
D. 学习者特征
正确答案: B
知识点：教育技术的研究范畴
76 教育技术的五个范畴中，（）阶段贯穿于所有阶段中。
A. 设计
B. 开发
C. 应用
D. 管理和评价
正确答案: D
知识点：教育技术的研究范畴

智慧教室的类型（共 7 题）

78（）更多地应用于“传递-接受”式教学模式，其产生背景和 知识点：奥苏贝尔 的“有意义接受学习理论”有直接关系。
A. 深沉浸型
B. 高清晰型
C. 深体验型
D. 强交互型
正确答案: B
知识点：智慧教室的类型
67（）更多地应用于小组协作教学模式，它是以小组活动为主体进行的一种教学活动。学生之间的互相合作、相互作用是教学活动得以进行的动力和源泉。
A. 深沉浸型
B. 高清晰型
C. 深体验型
D. 强交互型
正确答案: D
知识点：智慧教室的类型
77（）更多地应用于探究型教学模式，指的是在教学过程中，学生在教师的指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。
A. 深沉浸型
B. 高清晰型
C. 深体验型
D. 强交互型
正确答案: C
知识点：智慧教室的类型
29 常见的智慧教室有三种，分别是（）
A. 深沉浸型
B. 高清晰型
C. 深体验型
D. 强交互型
正确答案: BCD
知识点：智慧教室的类型

教育技术 AECT'05 定义（共 2 题）

79 教育技术 AECT'05 定义认为教育技术的研究目的是（）
A. 促进学习
B. 促进教学
C. 促进学习和提高绩效
D. 提高绩效
正确答案: C
知识点：教育技术AECT '05 定义
80 下列属于教学目标分类中情感目标的是（）
A. 回忆李白的诗《蜀道难》
B. 对有障碍的个体表现出乐于帮助和关心的态度
C. 观看跳高的演示，能感知正确的跳高方法和步骤
D. 能准确而有节奏地演奏一首曲子
正确答案: B
知识点：布卢姆的教育目标分类
多选题共 30 题
30 在对网上资源进行收藏时，如果线上资源内容被修改或删除，收藏就会失效。
对
错
正确答案: 对
30 学习任务单是学生设计的，以表单形式呈现的，用于指导学生自主学习的方案，是学生高效自主学习的支架与载体。
对
错
正确答案: 错
知识点：学习任务单的概念
判断题共 30 题
30 动作技能领域学习目标分类中，学生对所处环境中的刺激进行观察和理解，并对动作做出相应调节的能力，属于感知能力。
对
错
正确答案: 对
30 学习任务单是学生设计的，以表单形式呈现的，用于指导学生自主学习的方案，是学生高效自主学习的支架与载体。
对
错
正确答案: 错

高等教育法律责任的类型（共 4 题）🔥

1 高等教育法律责任的类型包括（）
A. 行政法律责任
B. 民事法律责任
C. 刑事法律责任
D. 违宪法律责任
正确答案: ABCD
知识点：高等教育法律责任的类型
13 高校学生考试作弊，给予记过，留校察看，勒令退学的处理属于（）
A. 行政处分🔥
B. 行政处罚
C. 民事处罚
D. 刑事处罚
正确答案: A
知识点：高等教育法律责任的类型
13 取消颁发学历学位和其他学业证书的资格，撤销教师资格，责令停止招生，吊销办学许可证等处理属于（）
A. 行政处分
B. 行政处罚🔥
C. 民事处罚
D. 刑事处罚
正确答案: B
知识点：高等教育法律责任的类型

高等教育政策评估的类型（共 3 题）

2 从评估在教育政策环节中所处的时间而言，教育政策评估可以分为（预执后）
A. 预评估
B. 执行评估
C. 正式评估
D. 后果评估
正确答案: ABD
知识点：高等教育政策评估的类型
3 从教育政策评估主体在活动中所处的地位来看，教育政策评估可划分为（）
A. 外部评估
B. 正式评估
C. 非正式评估
D. 内部评估
正确答案: AD
知识点：高等教育政策评估的类型

现行高等教育财政政策内容（共 5 题）

3 高等教育财政来源包括（）
A. 国家财政拨款
B. 社会集资
C. 校产收入
D. 学杂费
正确答案: ABCD
知识点：现行高等教育财政政策内容
7 大学教育经费的第二大来源是（）
A. 国家财政拨款
B. 社会集资
C. 学杂费
D. 校产收入
正确答案: C
知识点：现行高等教育财政政策内容

高等教育法规的类别（共 10 题）

4 依照教育法律规范要求人们行为的性质，可以将教育法律规范分为（）
A. 义务性规范
B. 授权性规范
C. 强制性规范
D. 任意性规范
正确答案: AB
知识点：高等教育法规的类别
6 规定对教育法律关系主体作出违反教育法有关规定的行为给予惩戒的教育法律规范指的是（）
A. 义务性规范
B. 授权性规范
C. 强制性规范
D. 制裁性规范
正确答案: D
知识点：高等教育法规的类别
7 教育法律关系主体在某种条件或情形出现时，必须作出或者不准作出某种行为的法律规范指的是（）
A. 义务性规范
B. 授权性规范
C. 强制性规范
D. 任意性规范
正确答案: A
知识点：高等教育法规的类别
9 教育法律关系主体在某种条件或情形出现时，有权作出或不作出某种行为的规范指的是（）
A. 义务性规范
B. 授权性规范
C. 强制性规范
D. 任意性规范
正确答案: B
知识点：高等教育法规的类别
9 规定的法律关系主体在法定的范围内可以自由选择适用的法律规范指的是（）
A. 义务性规范
B. 授权性规范
C. 强制性规范
D. 任意性规范
正确答案: D
知识点：高等教育法规的类别
11 规定法律关系主体必须无条件地服从，绝对遵照执行的法律规范指的是（）
A. 义务性规范
B. 授权性规范
C. 强制性规范
D. 任意性规范
正确答案: C
知识点：高等教育法规的类别
2 依照教育法律规范内容的强制性程度，可以将教育法律规范分为（）
A. 义务性规范
B. 授权性规范
C. 强制性规范
D. 任意性规范
正确答案: CD
知识点：高等教育法规的类别

高校教师职业道德评价特点（共 5 题）

5 高校教师职业道德评价的特点有（主深广持）
A. 判断的主观性
B. 思想的深刻性
C. 空间的广泛性
D. 时间的持久性
正确答案: ABCD
知识点：高校教师职业道德评价特点
17 道德评价常常受到评价人的立场、观念、情感的影响，师德道德善恶的判断呈现出较强的（）
A. 深刻性
B. 广泛性
C. 持久性
D. 主观性
正确答案: D
知识点：高校教师职业道德评价特点
26 道德评价存在于人类社会的各个领域，高校教师的职业道德评价同样具有（）的特点。
A. 深刻性
B. 广泛性
C. 持久性
D. 主观性
正确答案: B
知识点：高校教师职业道德评价特点

“四有”好老师的标准（共 2 题）

6“四有”好老师是指要有（）
A. 理想信念
B. 道德情操
C. 扎实学识
D. 仁爱之心
正确答案: ABCD

高校教师职业行为准则（共 5 题）

7《新时代高校教师职业行为十项准则》包括（）
A. 坚定政治方向
B. 自觉爱国守法
C. 传播优秀文化
D. 潜心教书育人
正确答案: ABCD
知识点：高校教师职业行为准则
18 高校教师职业行为准则中的坚持言行雅正是指（）
A. 为人师表，以身作则，举止文明，作风正派
B. 严谨治学，力戒浮躁，潜心问道，勇于探索
C. 履行社会责任，树立正确义利观
D. 严于律己，清廉从教
正确答案: A
知识点：高校教师职业行为准则

职业道德内化（共 6 题）

8 高校教师职业道德内化的过程包括（）
A. 提高职业道德认识
B. 培养职业道德情感
C. 坚定职业道德信念
D. 养成职业道德行为习惯
正确答案: ABCD
知识点：职业道德内化
4 高校教师职业道德内化是教师职业道德从自律走向他律的需要。
对
错
正确答案: 错
知识点：职业道德内化

课程设计的定义（共 1 题）

10 下列关于课程设计主要环节的表述，正确的是（ ）。
A. 设计课程方案
B. 制定课程计划
C. 研制课程标准
D. 编写教科书
正确答案: ABCD
知识点：课程设计的定义

课程与的含义（共 1 题）

11 由于课程现象的复杂性、人们考察课程问题的多角度和分析问题的方法多维性，导致课程的定义众说纷纭，关于课程的定义下列说法正确的是（ ）
A. 课程即教学科目
B. 课程即教学目标或计划
C. 课程即教学评价
D. 课程即学习者的经验或体验
正确答案: ABD
知识点：课程与的含义

教学设计的主要模式（共 8 题）

12 基于建构 知识点：主义 的教学设计以问题、案例、项目甚至分歧为中心，中心的确立建立在分析（ ）基础上，对学习资源和情境的设计围绕中心展开，注重活动后的评价和修订。
A. 教学任务
B. 教学目标
C. 教学环节
D. 学习者特征分析
正确答案: ABD
知识点：教学设计的主要模式
14 史密斯—雷根模式 知识点：理论 把教学设计过程分为 （ ），重视教学策略设计和教学环境分析，在一定程度上契合现代教育理念的要求。
A. 学生分析
B. 教学分析
C. 策略设计
D. 教学评价
正确答案: BCD
知识点：教学设计的主要模式
39（ ）是以学科教学和课堂教学为中心， 知识点：理论 把教学设计过程中需要考虑的因素和相互关系进行分析，为教师根据教学需要灵活安排整个教学活动提供了思路。
A. ASSURE 模式
B. 史密斯模式
C. 肯普模式
D. 雷根模式
正确答案: C
知识点：教学设计的主要模式
13 基于建构 知识点：主义 的教学设计以问题、案例、项目甚至分歧为中心，中心的确立建立在分析（ ）基础上，对学习资源和情境的设计围绕中心展开，注重活动后的评价和修订。
A. 教学任务
B. 教学目标
C. 教学环节
D. 学习者特征分析
正确答案: ABD
知识点：教学设计的主要模式
16 ASSURE 模式是以教为主的教学设计模式，下列属于它的组成部分是（ ）
A. 分析学习者
B. 陈述学习目标
C. 选择教学方法
D. 评价与修正
正确答案: ABCD
知识点：教学设计的主要模式
16 教学设计的史密斯——雷根模式 知识点：理论 是建立在 （ ）对学习认识的基础上。
A. 行为主义
B. 建构主义
C. 认知主义
D. 人本主义
正确答案: AC
知识点：教学设计的主要模式
9 ASSURE 模式顺序的表达方式不利于展现教学各要素间的横向关系。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学设计的主要模式
8 史密斯—雷根模式建立在建构主义的基础上，是第二代教学设计的代表性模式。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学设计的主要模式

课程与教学目标制定的基本依据（共 1 题）

13 衡量教师教学基本功的重要体现是教学目标的设计水平，教学目标的设计的依据主要是（ ）
A. 课时目标的分配
B. 社会发展的需要
C. 学科发展的客观需要
D. 学生身心发展的特点
正确答案: BCD
知识点：课程与教学目标制定的基本依据

教学模式的构成（共 2 题）

16 教学模式的构成要素主要有（ ）
A. 理论基础
B. 教学目标
C. 教学程序及教学策略
D. 教学评价
正确答案: ABCD
知识点：教学模式的构成
35 教学模式构成的核心是（ ）
A. 理论基础
B. 教学目标
C. 教学程序
D. 教学策略
正确答案: B
知识点：教学模式的构成

一流大学和一流学科的评估标准（共 2 题）

17 中国特色世界一流大学和一流学科的评估标准有（ ）
A. 拥有顶尖的学术带头人与高水平的学术团队
B. 拥有充足的学术经费与先进的科研设备
C. 拥有开放有序的动力机制与协同竞争的创新机制
D. 拥有卓著的学术成果产出与突出的人才培养质量
正确答案: ABCD
知识点：一流大学和一流学科的评估标准

备课的含义（共 4 题）

18 传统意义上的备课通常包括（ ）三方面。
A. 备学生
B. 备教案
C. 备教材
D. 备教法
正确答案: ACD
知识点：备课的含义
54 对教学活动实施进行前期准备的活动，叫做（ ）
A. 上课
B. 备课
C. 撰写教案
D. 了解学情
正确答案: B
知识点：备课的含义

一流本科人才培养的有效路径（共 4 题）

19 一流本科对人才的培养，势必要使（ ）相互辅助，缺一不可。
A. 自然教育
B. 学校教育
C. 社会教育
D. 家庭教育
正确答案: BCD
知识点：一流本科人才培养的有效路径
18 下列属于是一流本科人才培养的有效路径的是（ ）
A. 陶冶经典文化
B. 前置人生规划
C. 创新家校合作机制
D. 掌握教育科学研究方法
正确答案: ABCD
知识点：一流本科人才培养的有效路径

新时代教师的历史责任与使命（共 1 题）

20 新时代教师承载着（ ）的历史责任
A. 为党育人
B. 为国育才
C. 塑造新人
D. 塑造灵魂
正确答案: AB
知识点：新时代教师的历史责任与使命

大学课堂教学有效性的内涵（共 11 题）

21 就发展机制而言，有预设性发展和生成性两种，下面属于生成性发展的是（ ）
A. 茅塞顿开
B. 豁然开朗
C. 怦然心动
D. 浮想联翩
正确答案: ABCD
知识点：大学课堂教学有效性的内涵
62 苏联著名 知识点：心理学家 （ ) 提出了“最近发展区”理论。
A. 乔纳森
B. 布鲁纳
C. 维果茨基
D. 皮亚杰
正确答案: C
知识点：大学课堂教学有效性的内涵
27 外在发展追求以知识的鉴赏力、判断力与批评力为标志的发展；内在发展是一种以追求知识的记忆、掌握、理解与应用为标志的发展。
对
错
正确答案: 错
知识点：大学课堂教学有效性的内涵
21 人的发展是知识、方法、价值观三维目标的整合，缺乏任一维度，都会使发展受损，这意味着三维对人的发展的贡献是等值的。
对
错
正确答案: 错
知识点：大学课堂教学有效性的内涵
23 任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题是教学的有效性。
对
错
正确答案: 对
知识点：大学课堂教学有效性的内涵

教学模式的分类（共 2 题）

22 以理论根源对教学模式进行分类，乔伊斯和韦尔归纳为哪四种类型（ ）
A. 社会互动型教学模式
B. 传授-接受教学模式
C. 个性教学模式
D. 行为系统型教学模式
D. 信息加工型教学模式
正确答案: ACDE
知识点：教学模式的分类
61 抛锚式教学的主要目的是使学生在一个开放、逼真的问题情境中识别问题，产生学习的需要的教学，它属于（ ）
A. 基于知识组织与表征的学与教
B. 基于问题解决的学与教
C. 基于情景认知与意义建构的学与教
D. 基于活动的发展性学与教
正确答案: B
知识点：教学模式的分类

教育的基本属性（共 1 题）

24 教育的基本属性是（ ）
A. 阶级性
B. 经济性
C. 文化性
D. 政治性
正确答案: AD
知识点：教育的基本属性

异步教学平台的功能（共 2 题）

26 所有异步教学平台都具有的功能有（）
A. 流媒体播放
B. 学习记录
C. 互动工具
D. 认证证书
正确答案: ABC
知识点：异步教学平台的功能

系统科学理论（共 3 题）

27 系统论的概念和原则组成三个互补性的模型，包括（）
A. 环境模型
B. 结构模型
C. 理论模型
D. 处理模型
正确答案: ABD
知识点：系统科学理论

高校教师现代教育技术能力的层次结构（共 1 题）

29 高校教师现代教育技术能力包括（）
A. 工具与应用
B. 资源与管理
C. 教学与设计
D. 绩效与发展
正确答案: ABCD
知识点：高校教师现代教育技术能力的层次结构

信息化教学资源的管理（共 4 题）

30 从技术属性看，教育信息化的基本特征包括（）
A. 数字化
B. 多媒体化
C. 网络化
D. 智能化
正确答案: ABCD
知识点：教育信息化的特征
知识点：信息化教学资源的管理
29 在对网上资源进行收藏时，如果线上资源内容被修改或删除，收藏就会失效。
对
错
正确答案: 对
知识点：信息化教学资源的管理

高等学校招生政策（共 4 题）

3 教育部于 2020 年取消自主招生，并在部分高校开展了（）
A. 统一高考政策
B. 强基计划
C. 贫困地区专项招生计划
D. 高校专项计划
正确答案: B
知识点：高等学校招生政策
3 为纠正自主招生实施过程中出现的偏差，推动拔尖创新人才的选拔，教育部于 2010 年取消自主招生
对
错
正确答案: 错
知识点：高等学校招生政策

高等教育行政行为的合法要件（共 2 题）

4 下列不属于高等教育行政行为合法条件中主体合法的是（）
A. 行政机关合法
B. 行政人员合法
C. 委托合法
D. 权限合法
正确答案: D
知识点：高等教育行政行为的合法要件

高等教育行政行为的特征（共 4 题）

8 高等教育行政行为一经作出，即被推定是合法有效的，其约束力随之产生，这一描述反映了教育行政行为的（）
A. 从属法律性
B. 裁量性
C. 效力先定性
D. 强制性
正确答案: C
知识点：高等教育行政行为的特征
3 高等教育行政行为是教育行政主体行使国家教育行政权的具有法律效力的行为，这一描述反映了教育行政行为的（）
A. 从属法律性
B. 裁量性
C. 单方意志性
D. 强制性
正确答案: C
知识点：高等教育行政行为的特征
3 在实施高等教育行政行为时，可以依据实际情况在法律适用的范围内予以灵活地执行，这一点反映了教育行政行为的（）
A. 从属法律性
B. 裁量性
C. 效力先定性
D. 强制性
正确答案: B
知识点：高等教育行政行为的特征

高等教育政策制定的程序（共 4 题）

10 在教育政策制定过程中核心环节是（）
A. 教育政策问题认定
B. 确定教育政策目标
C. 设计和论证教育政策方案
D. 选择教育政策方案
正确答案: C
知识点：高等教育政策制定的程序
2 教育问题转化为教育政策问题的标准有（）
A. 问题是否清晰
B. 问题严重程度
C. 是否具有导向性
D. 是否可以评估
正确答案: ABCD
知识点：高等教育政策制定的程序
7 教育政策制定过程的起点是（）
A. 教育政策问题认定
B. 确定教育政策目标
C. 选择教育政策方案
D. 论证教育政策方案
正确答案: A
知识点：高等教育政策制定的程序

教师资格证制度（共 2 题）

13 教师聘任制度遵循（）
A. 合理原则
B. 平等原则
C. 合法原则
D. 自愿原则
正确答案: B
知识点：教师资格证制度
8 下列选项不属于取得教师资格证条件的是（）
A. 中国公民
B. 良好的思想道德修养
C. 具备规定的学历
D. 具有工作经历
正确答案: D
知识点：教师资格证制度

高校教师职业道德教育类型（共 1 题）

15 以下哪项属于“一次教育”的内容（）
A. 传、帮、带
B. 岗前培训
C. 定期考核
D. 激励约束
正确答案: B
知识点：高校教师职业道德教育类型

高校教师职业道德评价途径（共 3 题）

18 高校教师职业道德评价的主要途径不包括（）
A. 自我评价
B. 学生评价
C. 社会评价
D. 学校评价
正确答案: D
知识点：高校教师职业道德评价途径
15（）是开展高校教师职业道德评价的首要环节。
A. 自我评价
B. 学生评价
C. 社会评价
D. 学校评价
正确答案: A
知识点：高校教师职业道德评价途径

社会舆论的含义（共 3 题）

20（）是指人们用语言或者文字发表对社会生活现象的某种带有倾向性意见的行为。
A. 传统习惯
B. 社会舆论
C. 风土人情
D. 道德评价
正确答案: B
知识点：社会舆论的含义

教师的职业作风（共 2 题）

21 教师在自身职业活动中表现出来的一贯态度和行为是指（）
A. 教师的职业作风
B. 教师的职业纪律
C. 教师的职业荣誉
D. 教师的职业技能
正确答案: A
知识点：教师的职业作风

教师的职业良心（共 3 题）

23 人们在履行对他人、对社会的职业义务过程中形成的道德责任感和道德自我评价能力是指（）
A. 职业作风
B. 职业技能
C. 职业良心
D. 职业责任
正确答案: C
知识点：教师的职业良心

教师的职业技能（共 1 题）

28 教师的职业技能集中表现为（）的能力。
A. 教学设计能力
B. 教书育人能力
C. 言语表达能力
D. 课堂教育能力
正确答案: B
知识点：教师的职业技能

教学设计的定义（共 2 题）

29（ ）指主要是指运用系统方法，以促进学习者的学习为目的，通过分析教学目标，创设合理有效的教学和学习环境，确立解决教学问题的策略途径，评价教学结果的系统规划和计划的过程。
A. 课程计划
B. 教学设计
C. 教学目标
D. 课程目的
正确答案: B
知识点：教学设计的定义
43（ ）指主要是指运用系统方法，以促进学习者的学习为目的，通过分析教学目标，创设合理有效的教学和学习环境，确立解决教学问题的策略途径，评价教学结果的系统规划和计划的过程。
A. 课程计划
B. 教学设计
C. 教学目标
D. 课程目的
正确答案: B
知识点：教学设计的定义

大学教学模式的主要类型（共 2 题）

30 采用“线上”和“线下”两种途径开展教学的模式是（ ）
A. 合作教学模式
B. 基于问题的教学模式
C. 混合教学模式
D. 基于项目的教学模式
正确答案: C
知识点：大学教学模式的主要类型

教学目标的含义（共 1 题）

31（ ）在整个教育目标体系中处于最低层次，规定这一切教学活动的方向，是教育教学活动所要完成的具体指标体系。
A. 教学目标
B. 课程方案
C. 培养目标
D. 课程目标
正确答案: A
知识点：教学目标的含义

课程的表现形式（共 3 题）

33 课程的表现形式从宏观到微观依次包括（ ）
A. 课程大纲——课程方案——教材——其他教学材料
B. 教材——其他教学材料——课程方案——课程大纲
C. 课程方案——课程大纲——教材——其他教学材料
D. 其他教学材料——课程大纲——课程方案——教材
正确答案: C
知识点：课程的表现形式

探究教学的五个环节（共 2 题）

41 探究教学的关键环节是（ ）
A. 吸引
B. 探究
C. 解释
D. 迁移
正确答案: B
知识点：探究教学的五个环节
50 基于建构 知识点：主义 的 5 E 模式学习理论，主要包括哪几个环节（ ）
A. 吸引—探究—解释—迁移—评价
B. 创设情境—激发兴趣—小组讨论—教师点评—课后巩固
C. 提出问题—作出假设—设计实验—验证假设—得出结论
D. 吸引—探究—讨论—迁移—评价
正确答案: A
知识点：探究教学的五个环节

大学教学的基本特征（共 4 题）

45“教育性教学”是由德国 知识点：教育家 （ ）提出的。
A. 瓦根舍因
B. 福禄贝尔
C. 赫尔巴特
D. 洪堡
正确答案: C
知识点：大学教学的基本特征
14 大学教学是师生以课堂为主渠道的交往活动，以教师的教为主。
对
错
正确答案: 错
知识点：大学教学的基本特征

课程与教学目标的价值取向（共 7 题）

46 表现性目标是美国课程理论家 知识点：教育家 （ ）提出的主张。
A. 艾斯纳
B. 杜威
C. 泰勒
D. 古德莱德
正确答案: A
知识点：课程与教学目标的价值取向
48 以具体、可操作的行为形式陈述的课程教学目标是（ ）
A. 行为目标
B. 生成性目标
C. 表现性目标
D. 价值性目标
正确答案: A
知识点：课程与教学目标的价值取向
33（ ）关注的不是由外部事先规定的目标，而是强调教师根据课堂教学的实际进展情况提出相应的目标。
A. 行为目标
B. 表现性目标
C. 生成性目标
D. 价值性目标
正确答案: C
知识点：课程与教学目标的价值取向
7 教育实践中，大多数教师善于利用生成性目标制定教学目标。
对
错
正确答案: 错
知识点：课程与教学目标的价值取向

课程内容开发的实践模式（共 2 题）

53 美国课程论学者 知识点：教育家 （ ）提出的实践模式课程理论，主要是针对理论模式和目标模式等传统课程理论的反思与批判。
A. 泰勒
B. 施瓦布
C. 博比特
D. 斯腾豪斯
正确答案: B
知识点：课程内容开发的实践模式
10 课程开发的实践模式对传统模式进行了反思和批判。下列说法属于实践模式优点的是（ ）
A. 使课程实践与课程理论有机的统一起来，从而使课程变得灵活化、情境化、生活化、个性化
B. 有可操作的理论，有助于在实践中的落实，具有理论价值
C. 有助于构建一种新型的多元文化课程，满足不同主体的价值愿望
D. 充分尊重教师和学生的主体性，有利于课程决策的科学化、民主化
正确答案: ACD
知识点：课程内容开发的实践模式

提高大学课堂教学有效性的策略（共 7 题）

56（ ）是指无论教学的意向，还是师生双边互动的形式或教学的具体内容，都必须符合一定的文化体系中伦理规范的要求，采取一种在道德上能够接受的方式进行。
A. 教学理性
B. 教学伦理性
C. 教学系统性
D. 教学过程性
正确答案: B
知识点：提高大学课堂教学有效性的策略
20 课堂教学作为培养人的实践活动，其有效性的追求必须以学生的发展为根本目的。
对
错
正确答案: 对
知识点：提高大学课堂教学有效性的策略
18 教学有效性的追求在关注眼前及时教学效果的同时，更应该关注教学效果的持续性。
对
错
正确答案: 对
知识点：提高大学课堂教学有效性的策略
19 生活是课堂教学有效性的原型和资源，拓展教学的时空，丰富学生的生活，理应成为教师的追求。
对
错
正确答案: 对
知识点：提高大学课堂教学有效性的策略
25 高校应该通过改革整合校内教育资源，健全教学质量保障体系，确保教学的中心地位。
对
错
正确答案: 对
知识点：提高大学课堂教学有效性的策略
23 教学有效性的追求在关注眼前及时教学效果的同时，更应该关注教学效果的持续性。
对
错
正确答案: 对
知识点：提高大学课堂教学有效性的策略

教学设计模式（共 16 题）

57 针对教师如何通过教学设计促进学的质量，澳大利亚的约翰-比格斯 知识点：教育家 提出的课程设计原则是（ ）
A. 系统性原则
B. 一致性建构
C. 渐进性原则
D. 结构性原则
正确答案: B
知识点：教学设计模式
54 CLE 模型的教育 知识点：理念 是学生在学习过程中自主建构知识，教师教学设计的重点是（ ）
A. 学习环境的设计
B. 学习者特征
C. 学习环境
D. 学习者特征
正确答案: A
知识点：教学设计模式
21 UbD 的核心 知识点：理念 是围绕核心概念和核心问题组织课程内容。其中，“理解”包含（ ）神入和自知六个方面。
A. 解释
B. 建构
C. 阐明
D. 应用
E. 洞察
正确答案: ACDE
知识点：教学设计模式
60 在肯普模式中，整个教学过程主要是教师向学生传授知识，这是典型的以“教”为中心、以（ ）为基础的教学设计模式。
A. 认知主义学习理论
B. 建构主义学习理论
C. 人本主义学习理论
D. 行为主义学习 知识点：理论
正确答案: D
知识点：教学设计模式
60 ( ) 是在狄克-凯瑞教学设计 知识点：模式 知识点：理论 的基础上发展起来的。其教学设计模式的基本内容分为教学分析、策略设计和教学评价三大环节。
A. UBD 教学设计模式
B. 史密斯-雷根模式
C. 狄克--凯瑞教学设计模式
D. 尼文模式
正确答案: B
知识点：教学设计模式
23 史密斯-雷根教学设计模式将教学活动分为 ( ) 三大环节
A. 教学评价
B. 教学分析
C. 学习者特征分析
D. 策略设计
正确答案: ABD
知识点：教学设计模式
17 肯普模式 知识点：理论 提出的四个基本要素是指 （ ）和教学评价。
A. 教学目标
B. 学习者的特征
C. 教学资源
D. 教学方法
正确答案: ABC
知识点：教学设计模式
15 建构主义学习中的学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这一点也正是“以学为中心”理念的由来背景。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学设计模式
17 第二代教学设计模式泛指 1990 年以后建立起来的教学设计模式，其学习 知识点：理论 基础是认知学习理论和建构主义，特别是奥苏贝尔的认知学习理论。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学设计模式
26 知识点：乔纳森 的教学设计模型以建构主义学习 知识点：理论 为指导，主要内容为学习环境的设计。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学设计模式

具身认知（共 5 题）

58 具身认知强调认知过程具有具身性，“具身性”是指（ ）
A. 个体自身的身体发展的特点
B. 个体本身在认知过程中发挥着关键作用
C. 个体自身身心发展的规律特点
D. 个体本身在身体成长过程中发挥着关键作用
正确答案: B
知识点：具身认知
26 具身认知理论强调认知行为可以脱离人的身体而产生。
对
错
正确答案: 错
知识点：具身认知

教学大纲的含义（共 3 题）

60 对每一门课程的系统化教学设计的成果，形成了每一门面授课程的（）
A. 课程标准
B. 教学大纲
C. 教材
D. 课程方案
正确答案: B
知识点：教学大纲的含义
21 教学大纲是关于教学活动的静态描述信息。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学大纲的含义

新时代教师要做到“视野要广”（共 5 题）

63 教师要善于用从过去到现在、从现在到将来的视角观察问题、分析问题和解决问题。这指的是（ ）
A. 辩证视野
B. 历史视野
C. 知识视野
D. 国际视野
正确答案: B
知识点：新时代教师要做到 “视野要广”
59 教师要善于从中外比较中分析问题看待事情，而不是崇洋媚外或者故步自封。这指的是（ ）
A. 知识视野
B. 历史视野
C. 大局视野
D. 国际视野
正确答案: D
知识点：新时代教师要做到 “视野要广”
63 教师要用科学的眼光看待问题，而不是相信道听途说，甚至相信不符合常识的谣言。这指的是（ ）
A. 历史视野
B. 科学视野
C. 知识视野
D. 国际视野
正确答案: C
知识点：新时代教师要做到 “视野要广”

教学设计的基本认识（共 1 题）

72 为了完成将一个任务的技能迁移到另一个任务，学生需要对技能迁移进行训练。如果学生从来就没有练习技能迁移的机会，就不能期望他们能在测试环境中达到要求。这是（）
A. 设计学习活动的信息加工观点
B. 设计学习活动的行为主义原则
C. 设计学习活动的建构主义观点
D. 设计学习活动的情境认知观点
正确答案: B
知识点：教学设计的基本认识

信息化教学环境的构成（共 3 题）

75 下列选项中，属于人文环境的是（）
A. 管理平台
B. 学习氛围
C. 网络教学资源库
D. 多媒体网络教室
正确答案: B
知识点：信息化教学环境的构成
77 下列选项中，属于信息化软件环境的是（）
A. 校园网
B. 电子阅览室
C. 教学系统平台
D. 政策法规
正确答案: C
知识点：信息化教学环境的构成

在线教育平台的分类（共 4 题）

78（）可以将课程的学习任务发布到平台上，学生根据自己的学习能力和自我要求，自行安排学习进度。
A. 腾讯会议
B. CCtalk
C. 雨课堂
D. 超星学习通
正确答案: D
知识点：在线教育平台的分类
69 下列选项不属于同步在线教学平台的是（）
A. 腾讯会议
B. 钉钉
C. 智慧树 不能直播
D. 雨课堂
正确答案: C
知识点：在线教育平台的分类

智慧教室的组成（共 3 题）

79（）通常由电子书包、课堂教学资源、学习过程记录、云服务平台构成，可实现上传教师开发的教学资源，同步学生终端内的学习资源、录制师生上课过程、存储教学过程等功能。
A. 内容呈现系统
B. 学习资源系统
C. 教学交互系统
D. 实时记录系统
正确答案: B
知识点：智慧教室的组成

高等教育政策评估要素（共 2 题）

2 高等教育政策评估包含哪些要素（）
A. 评估主体
B. 评估目标
C. 评估标准
D. 评估项目
正确答案: ABC
知识点：高等教育政策评估要素

教育法律关系主体（共 2 题）

4 教育法律关系主体包括（）
A. 教育行政机关
B. 学校及教育机构
C. 教师及教育工作者
D. 受教育者
正确答案: ABCD
知识点：教育法律关系主体

教师职业道德的特点（共 2 题）

5 与其它职业相比，教师职业道德具有以下鲜明的特点（）
A. 道德意识上要求更高
B. 道德行为上有更强的示范性
C. 道德底线上要求更严
D. 道德影响上更广泛深远
正确答案: ABD
知识点：教师职业道德的特点

高校教师的职业良心（共 2 题）

6 与其它职业良心相比，高校教师的职业良心（）
A. 层次性高
B. 教育性强
C. 意识更深刻
D. 行为更高尚
正确答案: AB
知识点：高校教师的职业良心
4 高校教师的职业良心是人的“自然情感”的再现。
对
错
正确答案: 错
知识点：高校教师的职业良心

教学的本质含义（共 2 题）

9 苏霍姆林斯基 知识点：教育家 认为，教育与教学过程有三个源泉，包括（ ）
A. 科学
B. 技巧
C. 艺术
D. 方法
正确答案: ABC
知识点：教学的本质含义

教学方法的基本分类（共 3 题）

10 下列属于直观性教学方法的是（ ）
A. 讨论法
B. 实验法
C. 演示法
D. 参观法
正确答案: CD
知识点：教学方法的基本分类
30 教学过程中以形成学生技能、技巧和行为习惯等实际训练为主要形式的教学方法是（ ）
A. 语言性教学方法
B. 直观性教学方法
C. 实践性教学方法
D. 研究性教学方法
正确答案: C
知识点：教学方法的基本分类

教学目标的分类（共 1 题）

11 当代 知识点：教育家 学者斯马尔蒂诺等人在前人研究的基础上，根据现代教育教学的需要将教学目标分为（ ）
A. 认知技能
B. 情感技能
C. 运动技能
D. 人际交往技能
正确答案: ABCD
知识点：教学目标的分类

课程与教学目标的功能（共 1 题）

12 教学目标是整个教学活动系统的起点和归宿，它支配调节和控制着整个教学过程，下列关于教学目标功能的表述正确的是（ ）
A. 导向功能
B. 激励功能
C. 评价功能
D. 聚合功能
正确答案: ABCD
知识点：课程与教学目标的功能

情境模拟教学法（共 1 题）

14 下列选项中，属于情景模拟教学法优点的是（ ）
A. 学生可以在身临其境中获取知识、提高能力
B. 能够调动学生多感官参与学习
C. 学生能在较短时间内获得更多间接知识
D. 能够促进师生有效地进行民主、互动的教学
正确答案: ABD
知识点：情境模拟教学法

课程与教目标的价值取向（共 5 题）

15 下列关于行为目标不足的表述，正确的是（ ）
A. 行为目标只能测评显性的行为，不易测量的内容从教学评价中消失了
B. 行为目标将学习分解为各个独立的部分，肢解了学习过程和结果，不利于整体教育学生
C. 行为目标以具体行为的形式呈现，很容易判断目标是否达成
D. 行为目标追求预设性，是以控制为本的价值选择，一定程度上限制了学生的积极性与创造性
正确答案: ABD
知识点：课程与教目标的价值取向
15 下列关于行为目标不足的表述，正确的是（ ）
A. 行为目标只能测评显性的行为，不易测量的内容从教学评价中消失了
B. 行为目标将学习分解为各个独立的部分，肢解了学习过程和结果，不利于整体教育学生
C. 行为目标以具体行为的形式呈现，很容易判断目标是否达成
D. 行为目标追求预设性，是以控制为本的价值选择，一定程度上限制了学生的积极性与创造性
正确答案: ABD
知识点：课程与教目标的价值取向
10 关于课程与教学目标的价值取向说法，正确的是（ ）
A. 行为目标更侧重的是技术性、追求目标设置的具体性、可操作性
B. 表现性目标更重视价值性
C. 生成性目标更关注过程
D. 表现性目标强调教师、学生与教育情境的交互作用
正确答案: ABC
知识点：课程与教目标的价值取向
8 美国学者 知识点：教育家 梅瑞尔在批判行为目标基础上提出了表现性目标理论。
对
错
正确答案: 错
知识点：课程与教目标的价值取向

课程评价的取向（共 7 题）

16 在课程评价中，根据评价主体不同可分为（ ）
A. 学生评价
B. 自我评价
C. 教师评价
D. 外来评价
正确答案: BD
知识点：课程评价的取向
11 在课程评价中，根据评价手段的不同可分为（ ）
A. 绝对评价
B. 量性评价
C. 相对评价
D. 质性评价
正确答案: BD
知识点：课程评价的取向
16 在课程评价中，根据评价参照标准或评价的反馈策略的不同可分为（ ）
A. 绝对评价
B. 总结评价
C. 相对评价
D. 个体内差异评价
正确答案: ACD
知识点：课程评价的取向
12 在课程评价中，根据评价目的不同可分为（ ）
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 绝对性评价
D. 总结性评价
正确答案: ABD
知识点：课程评价的取向
13 在课程评价中，根据评价对象不同可分为（ ）
A. 学生评价
B. 自我评价
C. 教师评价
D. 学校评价
正确答案: ACD
知识点：课程评价的取向

作业批改的要求（共 2 题）

19 作业批改要能够做到（ ）
A. 认真
B. 及时
C. 准确
D. 点评
正确答案: ABCD
知识点：作业批改的要求

过程性评价的特征（共 1 题）

21 过程性评价是属于学生的学习动机、过程和效果三位一体的评价，具有（ ）的特征。
A. 全面性
B. 灵活性
C. 深入性
D. 可持续性
正确答案: ABCD
知识点：过程性评价的特征

教学模式的内涵（共 4 题）

22 教学模式是对教育教学实践经验的概括和总结。教学模式的结构包括（ ）
A. 理论基础
B. 教学目标
C. 教学策略
D. 评价体系
正确答案: ABCD
知识点：教学模式的内涵
23 在教学模式的结构中，教学目标处于核心地位，因此任何教学模式都指向和完成一定的教学目标。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学模式的内涵

教学目标设计的过程（共 3 题）

23 教学内容解读主要包括三个任务 ( ）
A. 制定课程目标
B. 进行课程性质定位
C. 分析课程的内容属性
D. 分析内容的方法属性
E. 选择教学方法
正确答案: BCD
知识点：教学目标设计的过程
17 教学内容解读主要包括三个任务 ( ）
A. 制定课程目标
B. 进行课程性质定位
C. 分析课程的内容属性
D. 分析内容的方法属性
D. 选择教学方法
正确答案: BCD
知识点：教学目标设计的过程
20 教学目标设计的过程包括以下环节（ ）
A. 学情分析
B. 教学内容解读
C. 目标层次分解
D. 教学目标表述
正确答案: ABCD
知识点：教学目标设计的过程

教师如何不负新时代的历史重任与使命（共 1 题）

24“政治要强”、“情怀要深”、“视野要广”和（ ）不仅仅是对全国思政课教师的要求，也是广大教师强化师德修养、践行使命担当的行动指南。
A. 教学要严
B. 思维要新
C. 人格要正
D. 自律要严
正确答案: BCD
知识点：教师如何不负新时代的历史重任与使命

信息化教育环境的特点（共 3 题）

26 信息化教学环境的特点包括（）
A. 资源丰富
B. 打破时空局限
C. 促进师生角色转变
D. 提供合作平台
正确答案: ABCD
知识点：信息化教育环境的特点

教育技术定义（共 3 题）

302005 年，AECT 发布的教育技术新定义认为教育技术的研究领域包括（）
A. 创造
B. 使用
C. 管理
D. 评价
正确答案: ABC
知识点：教育技术定义

高校教师职业道德规范（共 1 题）

15 以下哪项不属于高校 知识点：教师职业道德规范 的具体要求（）
A. 爱国守法
B. 敬业爱生
C. 诚实守信
D. 服务社会
正确答案: C
知识点：高校教师职业道德规范

教师职业的特点（共 2 题）

19 学生具有向师性特点，教师的言行是学生学习和模仿的榜样，学高为师，身正为范。这体现了教师的（）
A. 传递者角色
B. 朋友角色
C. 管理者角色
D. 示范者角色
正确答案: D
知识点：教师职业的特点
28 教师的工作对象充满活力、千差万别，这就要求教师要以发展变化的态度来对待工作，不断反思创新。这体现了教师的（）
A. 研究者角色
B. 传道者角色
C. 授业者角色
D. 管理者角色
正确答案: A
知识点：教师职业的特点

职业道德的发展（共 3 题）

20（）是社会主义职业道德的核心规范。
A. 爱岗敬业
B. 为人民服务
C. 诚实守信
D. 办事公道
正确答案: B
知识点：职业道德的发展

高校教师道德价值（共 2 题）

23（）是指个人行为对于他人和社会所具有的道德上的意义。
A. 道德信念
B. 道德价值
C. 道德行为
D. 道德品质
正确答案: B
知识点：高校教师道德价值

动机的含义（共 1 题）

25（）是直接推动个体活动以及达到一定目的的内部动力。
A. 需要
B. 动机
C. 价值观
D. 兴趣
正确答案: B
知识点：动机的含义

课程的地位与功能（共 3 题）

29 课程的基本功能是（ ）
A. 联系社会
B. 学习和积累知识
C. 培养和教育人才
D. 传递和选择文化
正确答案: D
知识点：课程的地位与功能

教学方法改革和发展的基本特点（共 2 题）

31 下列选项不属于教学方法改革和发展基本特点的是（ ）
A. 教学方法的主体化和个性化
B. 教学方法的传统化
C. 教学方法的现代化
D. 教学方法的综合性
正确答案: B
知识点：教学方法改革和发展的基本特点

当前大学教学模式的主要类型（共 1 题）

37 下列关于合作教学模式说法正确的是（ ）
A. 苏联 知识点：教育家 阿莫纳什维利创立
B. 强调培养学生的主体意识、合作意识和合作能力
C. 以人本主义和建构主义教育思想为理论依据
D. 以掌握学习理论、主动学习理论和深度学习理论为理论依据
E. 能够将有限的课堂教学时间拓展到课外
正确答案: ABC
知识点：当前大学教学模式的主要类型

教学设计的内涵（共 9 题）

38 针对教学层次的系统，通过分析教学目标，创设合理有效的教学和学习环境，确立解决教学问题的策略途径，评价教学结果的系统规划的过程是（ ）
A. 宏观层面
B. 微观层面
C. 中观层面
D. 纲领层面
正确答案: C
知识点：教学设计的内涵
72（）是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程，是连接教学理论和教学实践的桥梁。
A. 教学设计
B. 教学模式
C. 教学系统
D. 教学策略
正确答案: A
知识点：教学设计的内涵
65 知识点：教育家 加涅曾在（ ）中指出，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。
A. 《教学设计原理》
B. 《什么是教学设计》
C. 《教学设计新宣言》
D. 《教学设计》
正确答案: A
知识点：教学设计的内涵
23 教学设计的共性要素包含学习者及其需要的分析以及（ ）
A. 教学评价的设计
B. 教学内容的分析
C. 教学目标的确定与阐述
D. 教学媒体的选择与运用
正确答案: ABCD
知识点：教学设计的内涵
30 教学设计是教学活动的前提和基础。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学设计的内涵

课程内容组织的原则（共 6 题）

40（ ）是围绕主要的社会问题组织课程。
A. 学科取向的课程组织
B. 学生兴趣和发展取向
C. 社会问题取向的课程组织
D. 混合取向的课程组织
正确答案: C
知识点：课程内容组织的原则
47（ ）是围绕学习者的兴趣、需要、心理逻辑等组织课程。
A. 学科取向的课程组织
B. 学生兴趣和发展取向
C. 社会问题取向的课程组织
D. 混合取向的课程组织
正确答案: B
知识点：课程内容组织的原则
32（ ）是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。
A. 纵向组织
B. 横向组织
C. 逻辑顺序
D. 心理顺序
正确答案: A
知识点：课程内容组织的原则
37（ ）是围绕人类已有的知识按其内在的逻辑体系形成学科课程。
A. 学科取向的课程组织
B. 学生兴趣和发展取向
C. 社会问题取向的课程组织
D. 混合取向的课程组织
正确答案: A
知识点：课程内容组织的原则
44（ ）是打破学科之间的界限和传统的知识体系。
A. 纵向组织
B. 横向组织
C. 逻辑顺序
D. 心理顺序
正确答案: B
知识点：课程内容组织的原则

课程目标的含义（共 3 题）

43（ ）是对课程内容选择及实施进程的方向性规定，是一定学段的学校课程期望最终达到的标准。
A. 教学目标
B. 课程方案
C. 培养目标
D. 课程目标
正确答案: D
知识点：课程目标的含义

课程内容开发的目标模式（共 3 题）

46 下列说法不属于目标模式的主要缺陷的是（ ）
A. 以行为主义生理学为依据，忽视了生动的课堂教学经验
B. 注重结果，忽视了教育过程的价值创造和意义诠释
C. 忽视了学生主体作用与教师的创造性
D. 效率低，不适合实际教学
正确答案: D
知识点：课程内容开发的目标模式
11 泰勒于 1959 1949年出版了《课程与教学的基本原理》一书，提出了课程开发的目标模式。
对
错
正确答案: 错
知识点：课程内容开发的目标模式

新时代教师要做到“思维要新”（共 5 题）

55 教师要“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法”。这体现了教师要（ ）
A. 视野要广
B. 思维要新
C. 情怀要深
D. 人格要正
正确答案: B
知识点：新时代教师要做到 “思维要新”
25 新时代教师要引导学生关注现实、躬身实践，具体说就是要引导学生（ ）
A. 在理想与现实的交汇点上学会做人、做事的道理
B. 在理论与实践的结合上学会科学的思维方法
C. 在历史与现实的交融中学会如何思考、如何判断
D. 在理想与信念的学习中学会辩证思维
正确答案: ABC
知识点：新时代教师要做到 “思维要新”

教育目标分类理论（共 9 题）

58（ ）是指整体结构中基本要素之间的关系，表明某一学科领域的知识是如何加以组织的。
A. 事实性知识
B. 程序性知识
C. 概念性知识
D. 技能性知识
正确答案: C
知识点：教育目标分类理论
21 课程思政建设的目的在于向学生传授课程知识的同时树立正确的价值观，这意味着思政育人目标就是学生的知识学习。
对
错
正确答案: 错
知识点：教育目标分类理论
16 美国学者 知识点：布卢姆 提出的认知领域教学目标分为识记、理解、运用、分析、综合、评价六个层次。
对
错
正确答案: 对
知识点：教育目标分类理论
21 课程思政建设的目的在于向学生传授课程知识的同时树立正确的价值观，这意味着思政育人目标就是学生的知识学习。
对
错
正确答案: 错
知识点：教育目标分类理论

人工智能的定义（共 1 题）

60（ ) 是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。
A. 人工智能
B. 脑研究
C. 慕课
D. 翻转课堂
正确答案: A
知识点：人工智能的定义

教师的地位（共 3 题）

61（ ）是教育发展的第一资源。
A. 教学
B. 教育
C. 教师
D. 课堂
正确答案: C
知识点：教师的地位
59 百年大计，教育为本，（ ）是立教之本、兴教之源。
A. 教学
B. 教育
C. 教师
D. 学生
正确答案: C
知识点：教师的地位

人才培养的规律（共 2 题）

62（ ）是世界一流大学人才培养的共同规律。
A. 科教融合、协同育人
B. 立德树人
C. 五育并举
D. 为国育才，为党育人
正确答案: A
知识点：人才培养的规律

翻转课堂的含义（共 1 题）

64（ ）通过知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色，并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。
A. 翻转课堂
B. 慕课
C. 研究性学习
D. 互联网+
正确答案: A
知识点：翻转课堂的含义

加涅教学目标的分类（共 1 题）

65 下列不属于加涅教学目标的是（ ） 知识点：教育家
A. 言语信息
B. 认知策略
C. 态度
D. 问题解决
正确答案: D
知识点：加涅教学目标的分类

教育名家的代表作（共 1 题）

66（ ）曾在《教育过程》里写道：教育应作为训练民主社会里平衡发展的公民的手段。
A. 布卢姆
B. 布鲁纳 知识点：教育家
C. 夸美纽斯
D. 赫尔巴特
正确答案: B
知识点：教育名家的代表作

现代教育技术的实践模式（共 5 题）

69 以学生为中心，适合满足个别学生需要的教学模式是（）
A. 集体教学模式
B. 个别化教学模式
C. 小组学习模式
D. 远程教学模式
正确答案: B
知识点：现代教育技术的实践模式
68（）指的是引导学生主动投入学习，并且能够适应学生个别差异的教与学的模式和方法。
A. 过程技术
B. 小组模式
C. 个别化教学
D. 信息技术
正确答案: A
知识点：现代教育技术的实践模式
75（）是在程序教学发展的基础上形成的现代教育技术应用模式。
A. 集体教学模式
B. 个别化教学模式
C. 小组学习模式
D. 远程教学模式
正确答案: B
知识点：现代教育技术的实践模式

经验之塔理论（共 2 题）

70 体育课上，老师让学生观看经典体育赛事录像进行学习，这属于经验之塔理论的（）
A. 抽象的经验
B. 观察的经验
C. 具体的经验
D. 设计的经验
正确答案: B
知识点：经验之塔理论
74 地理课堂教学中，教师借助地球仪让同学们辨认北极和南极，属于经验之塔理论中的（）
A. 观察的经验
B. 设计的经验
C. 有目的的直接经验
D. 抽象的经验
正确答案: A
知识点：经验之塔理论

多媒体教室的类型（共 2 题）

78 能够实现对学生反应信息进行分析的多媒体教室属于（）
A. 简易型多媒体教室
B. 标准型多媒体教室
C. 智能型多媒体教室
D. 多功能型多媒体教室
正确答案: D
知识点：多媒体教室的类型

教学设计的基本原理和方法（共 7 题）

79 下列不属于教学设计的前端分析的是（）
A. 学习需要分析
B. 学习内容分析
C. 学生特征分析
D. 学习目标分析
正确答案: D
知识点：教学设计的基本原理和方法
71 西方教育哲人柏拉图曾说：“如果你想把一个事物交给一个人，那你必须比了解这个事物更了解这个人。”这句话指的是教学设计中的哪个步骤？（）
A. 前端分析
B. 教学目标设计
C. 教学策略设计
D. 教学评价设计
正确答案: A
知识点：教学设计的基本原理和方法
78 下列属于学习者特征分析中的非智力因素的是（）
A. 知识基础
B. 认知能力
C. 认知结构
D. 意志品质
正确答案: D
知识点：教学设计的基本原理和方法
29 学习风格是指学生感知不同刺激，并对刺激做出反应这两方面产生影响的所有心理特征。它影响到一个人的学习方式，也影响到学习效果，有好坏之分。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学设计的基本原理和方法

教育政策执行的程序（共 2 题）

2 一项教育政策的执行，包括以下哪些步骤（）
A. 政策理解和宣传
B. 组织落实
C. 政策实验
D. 政策协调与监控
正确答案: ABCD
知识点：教育政策执行的程序

教育政策的属性（共 1 题）

4 教育政策的独特属性有（）
A. 教育性
B. 公益性
C. 政治性
D. 历史性
正确答案: ABCD
知识点：教育政策的属性

严守师德“红线”（共 2 题）

7 恪尽师者规范，严守师德“红线”，需要教师（）
A. 自尊自律
B. 加强学习
C. 严谨治学
D. 淡泊名利
正确答案: ABCD
知识点：严守师德 “红线”

道德的功能（共 3 题）

8 道德具有（）
A. 经济作用
B. 认识作用
C. 调节作用
D. 教化作用
正确答案: BCD
知识点：道德的功能
19 道德是后天的，道德可以把人教育好，可以提升人的精神境界，可以把不文明变成文明，这是道德的（）
A. 认识作用
B. 教化作用
C. 调节作用
D. 导向作用
正确答案: B
知识点：道德的功能

教学设计概述（共 1 题）

14 教学设计作为一个研究领域，存在着不同认识层面。下列说法属于宏观层面的教学设计是（ ）
A. 运用系统方法，针对整个教学系统的设计
B. 包括管理层次和机构层次，是完整开放的教学系统
C. 考虑对教学系统中涉及的内部要素的整体规划和计划
D. 考虑与教学系统相关的开放学习资源系统
正确答案: ABCD
知识点：教学设计概述

课程内容选择的基本环节（共 1 题）

16 课程内容选择的基本环节包括（ ）
A. 确定课程内容的价值观
B. 确定课程目标
C. 确定课程选择的三种取向
D. 确定课程内容
正确答案: ABCD
知识点：课程内容选择的基本环节

教师专业发展的特点（共 4 题）

17 下面属于教师发展特点的有（ ）
A. 终身性
B. 滞后性
C. 动态性
D. 开放性
正确答案: ACD
知识点：教师专业发展的特点
29 教师专业发展的特点有（）
A. 发展的终身性
B. 发展的自主性
C. 发展的连续性
D. 发展的多样性
正确答案: ABCD
知识点：教师专业发展的特点
26 教师从步入讲台到成长为一个熟练的教师，再到教育专家，至少经历以下（）阶段。
A. 职前专业化
B. 入门专业化
C. 在职专业化
D. 职后专业化
正确答案: ABC
知识点：教师专业发展的特点

教师备课的具体工作任务（共 1 题）

18 备课是教师最基本的教研工作，在备课中教师应完成（ ）的任务。
A. 撰写教学大纲
B. 确定课程目标
C. 确定教学目标
D. 选择课程学习评价方式
正确答案: ABCD
知识点：教师备课的具体工作任务

一流学科建设的组成部分（共 1 题）

23 一流学科建设应该包含（ ）
A. 学科知识体系的建设
B. 学科组织知识生产力的建设
C. 学科品牌打造
D. 学科建设队伍的打造
正确答案: AB
知识点：一流学科建设的组成部分

教师信息素养的提升（共 1 题）

26 信息素养是信息化发展要求人们具备的一种基本能力，主要包括（）
A. 信息意识
B. 信息认知
C. 信息能力
D. 信息伦理
正确答案: ACD
知识点：教师信息素养的提升

智慧教室的概念（共 1 题）

27 智慧学习环境具有的四大特征，分别是（）
A. 记录学习过程
B. 识别学习情景
C. 连接学习社群
D. 创设软件环境
正确答案: ABC
知识点：智慧教室的概念

动作技能领域分类（共 1 题）

30 虚拟演播室的特征包括（）
A. 不受时间和空间的限制
B. 节省人力、物力和财力
C. 增加了人们的想象空间
D. 能够随时更改、反复利用
正确答案: ABCD
知识点：虚拟演播室的特征
知识点：动作技能领域分类

高等教育政策的独特属性（共 3 题）

2 教育政策的特殊性是（）
A. 公益性
B. 教育性
C. 政治性
D. 文化性
正确答案: D
知识点：高等教育政策的独特属性

高校教师聘任制的特点（共 1 题）

5 聘任教师可以有全职聘任、兼职聘任、长期聘任、短期聘任的形式，反映了高校教师聘任的哪一特点（）
A. 聘任关系平等
B. 聘任关系合同化
C. 实行任期制
D. 聘任形式多样化
正确答案: D
知识点：高校教师聘任制的特点

道德义务（共 3 题）

21 个体道德是处在他律阶段上的道德，其核心和最高范畴是（）
A. 意识
B. 行为
C. 权利
D. 义务
正确答案: D
知识点：道德义务
4 道德义务不以享受权利为前提。
对
错
正确答案: 对
知识点：道德义务

道德良心（共 3 题）

24 个体道德从他律阶段向自律阶段的升华也就是从道德义务向（）的转化过程。
A. 道德良心
B. 道德意识
C. 道德行为
D. 道德习惯
正确答案: A
知识点：道德良心
6 作为一种道德责任感，职业良心是教师对社会和学生的强烈义务感的表现。
对
错
正确答案: 对
知识点：道德良心

课程组织的内涵（共 3 题）

39（ ）是将构成教育系统或学校课程的要素加以安排、联系和排列的方式。
A. 课程内容
B. 课程开发
C. 课程设计
D. 课程组织
正确答案: D
知识点：课程组织的内涵

课程开发的概念（共 2 题）

40 美国的“课程理论之父”是（ ） 知识点：教育家
A. 艾斯纳
B. 杜威
C. 泰勒
D. 古德莱德
正确答案: C
知识点：课程开发的概念
32 课程开发是一个不断改进的过程，涉及多个阶段与多项工作。下列不属于拉尔夫·泰勒所认为的课程开发要素是（ ）
A. 确定目标
B. 选择与组织经验
C. 关注过程
D. 评价结果
正确答案: C
知识点：课程开发的概念

课程与教学目标制定的主要环节（共 6 题）

48 教学目标设计需要进行学情分析，在这环节中了解学生的准备不包括（ ）
A. 认知准备状态
B. 心理准备状态
C. 工具准备状态
D. 情感准备状态
正确答案: C
知识点：课程与教学目标制定的主要环节
11 下列属于教学目标设计的主要环节是（ ）
A. 学情分析
B. 教学内容解读
C. 分解目标层次
D. 表述教学目标
正确答案: ABCD
知识点：课程与教学目标制定的主要环节
10 马杰的 ABCD 表述方法描述的是学生的外显行为，确定的教学目标比较具体、明确、清晰。
对
错
正确答案: 对
知识点：课程与教学目标制定的主要环节

教学的基本要素（共 4 题）

51（ ）作为教学的中介，是教与学的依据及成效的检验标准。
A. 教学计划
B. 教学内容
C. 教师
D. 学生
正确答案: B
知识点：教学的基本要素
13 教学的基本要素包括（ ）
A. 教学计划
B. 教学内容
C. 教师
D. 学生
正确答案: BCD
知识点：教学的基本要素

教学内容设计（共 1 题）

52（ ）是教师在前端教学设计的基础上，根据教学目标要求、学习者特征分析而对教学内容做出合理选择和组织安排的过程。
A. 教学目标设计
B. 教学内容设计
C. 教学过程设计
D. 教学评价设计
正确答案: B
知识点：教学内容设计

尝试教学模式的指导思想（共 1 题）

58 尝试教学是一种将知识运用到实践中的一种特殊的教学活动。它的基本指导思想是（ ）
A. 先试后导，先练后讲
B. 促进学生的全面发展
C. 立德树人，教书育人
D. 先让学生试一试
正确答案: D
知识点：尝试教学模式的指导思想

教学内容的特性（共 2 题）

64 课堂教学内容中应该要具有（ ），层层递进，条理清楚，承前启后。
A. 学术性
B. 逻辑性
C. 时代性
D. 生活性
正确答案: B
知识点：教学内容的特性
22 教学内容除了要体现思想性之外，还应该体现（ ）
A. 生活性
B. 学术性
C. 时代性
D. 逻辑性
正确答案: ABCD
知识点：教学内容的特性

教学新技术（共 1 题）

66 下列选项中没有体现新一代信息技术与教学改革深度融合的是（ ）
A. 人工智能
B. 翻转课堂
C. 扩音器
D. 慕课
正确答案: C
知识点：教学新技术

教学环境的含义（共 2 题）

75 教学环境包括物理环境和社会环境，下列属于社会环境的是（）
A. 学校图书馆
B. 课堂座位安排
C. 校风班风
D. 课堂自然条件
正确答案: C
知识点：教学环境的含义
79（）是指实施教学活动的物理空间、辅助教学活动的物理设备、校园的文化底蕴和师生的人际关系等。
A. 教学环境
B. 教学媒体
C. 教学内容
D. 教学模式
正确答案: A
知识点：教学环境的含义

道德行为实践（共 3 题）

5 教师道德行为选择的标准是主体所确立的，因此选择标准具有（）
A. 功利性
B. 超功利性
C. 主观性
D. 客观性
正确答案: CD
知识点：道德行为实践

教学目标的特点（共 4 题）

9 下列关于教学目标特点的表述，完全正确的是（ ）
A. 指向性教学主题
B. 清晰性
C. 预设与生成性
D. 整体性
正确答案: ABCD
知识点：教学目标的特点
8 教学目标具有规定性和确定性，一旦确定了教学目标，不可以轻易改动。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学目标的特点

教学设计理论（共 6 题）

10 教学设计诞生至今产生了几种主要的理论，主要包括（ ）
A. 系统分析教学设计理论
B. 精细加工理论
C. 成分呈现理论
D. 教学设计理论
正确答案: ABC
知识点：教学设计理论
13 加涅的教学设计理论把学习结果与教学时间匹配对应，构成了更直观的九五矩阵。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学设计理论

教学模式与方法的有效运用（共 4 题）

13 如何将教学模式与方法进行有效地运用（ ）
A. 突出以教师为中心
B. 突出以学生为中心
C. 关注多样化、差异化
D. 加强教育信息化
正确答案: BCD
知识点：教学模式与方法的有效运用
12 每种教学模式与方法都有其使用条件和范围，都有其优势和一定的局限性。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学模式与方法的有效运用

教学内容组织（共 3 题）

14 教学内容组织是对已选定的教学内容进行编排，下列关于教学内容组织说法正确的是（ ）
A. 斯金纳认为教学内容应按“刺激——反应——强化”的顺序进行程序性安排
B. 布鲁纳主张螺旋式安排教学内容，从简单到复杂不断螺旋上升
C. 奥苏贝尔倡导先学习最一般和最概括的概念，再逐步具体和分化内容
D. 建构主义认为可以采用支架、抛锚、导引式等方法来编排教学内容
正确答案: ABCD
知识点：教学内容组织

教师的职业行为（共 1 题）

20 全面贯彻落实党的教育方针，关键是广大教师要（ ）
A. 做学生锤炼品格的引路人
B. 做学生学习知识的引路人
C. 做学生创新思维的引路人
D. 做学生奉献祖国的引路人
正确答案: ABCD
知识点：教师的职业行为

一流大学的基本条件（共 1 题）

22 一流大学必须要具备的条件（ ）
A. 能够培养引领未来的人
B. 能够产生推动国家和人类进步的新思想、前沿科学与未来技术
C. 能够结合当地的发展特色
D. 能够做到以学生为主体
正确答案: AB
知识点：一流大学的基本条件

高等教育教学质量控制的核心环节（共 1 题）

23 高等教育教学质量控制的核心环节包括（ ）
A. 教学大纲
B. 教学活动
C. 教学评价
D. 教学目的
正确答案: ABC
知识点：高等教育教学质量控制的核心环节

布鲁姆的三个目标领域（共 1 题）

24 布卢姆将教学目标分为（ ）三个目标领域。 知识点：教育家
A. 认知
B. 情感
C. 动作技能
D. 实践操作
正确答案: ABC
知识点：布鲁姆的三个目标领域

教师角色的重新定位（共 1 题）

28 教育信息化背景下，教师的角色包括（）
A. 学生学习的指导者
B. 教师教研的协作者
C. 在线课程的开发者
D. 持续终生的学习者
正确答案: ABCD
知识点：教师角色的重新定位

学习任务单的概念（共 3 题）

30 下列选项中，属于信息化软件环境的是（）
A. 多媒体网络教室
B. 教学系统平台
C. 网络教学资源库
D. 师资队伍
正确答案: BC
知识点：信息化教学环境的构成
知识点：学习任务单的概念
28 学习任务单是学生设计的，以表单形式呈现的，用于指导学生自主学习的方案，是学生高效自主学习的支架与载体。
对
错
正确答案: 错
知识点：学习任务单的概念

高等教育政策制定（共 1 题）

4 教育政策制定是教育政策过程的（）
A. 政治起点
B. 逻辑起点
C. 原则起点
D. 历史起点
正确答案: B
知识点：高等教育政策制定

高等教育法律关系的特征（共 1 题）

12 下列哪一选项不可以参与形成教育法律关系（）
A. 教育行政机关
B. 教育者
C. 受教育者
D. 社会教育组织
正确答案: D
知识点：高等教育法律关系的特征

高校教师的人格系统（共 1 题）

15 以下哪项不属于教师人格的组成部分（）
A. 动机系统
B. 心理特征系统
C. 自我调控系统
D. 情绪情感系统
正确答案: D
知识点：高校教师的人格系统

情景模拟教学法（共 1 题）

35 教师让学生扮演不同的角色开展模拟法庭的活动，该教学方法是（ ）
A. 案例教学法
B. 探究教学
C. 研讨式教学法
D. 情景模拟教学法
正确答案: D
知识点：情景模拟教学法

信息化教学设计（共 1 题）

68 下列问题属于结构不良问题的是（）
A. 《背影》的作者是？
B. 求半径为 2 的圆的面积
C. 设计未来的学校
D. 从香港到北京最短的路线
正确答案: C
知识点：信息化教学设计

智慧教室的特征（共 1 题）

69 智慧教室的终极目标是（）
A. 达成最优化的教学效果
B. 提升学生学习效果
C. 提供良好的师生互动
D. 实时记录学生学习
正确答案: A
知识点：智慧教室的特征

布卢姆的教育目标分类（共 1 题）

73 下列属于教学目标分类中情感目标的是（）
A. 回忆李白的诗《蜀道难》
B. 对有障碍的个体表现出乐于帮助和关心的态度
C. 观看跳高的演示，能感知正确的跳高方法和步骤
D. 能准确而有节奏地演奏一首曲子
正确答案: B
知识点：布卢姆的教育目标分类

教学模式的变革（共 2 题）

74（）是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，教学活动进程的稳定结构形式。
A. 教学过程
B. 教学模式
C. 教学策略
D. 教学组织形式
正确答案: B
知识点：教学模式的变革

学习目标的编写（共 1 题）

76 教学目标叙写在于强调教学活动对学生产生具体的行为变化，“提高学生的写作技巧”是一个（）
A. 难以实现的教学目标
B. 明确的教学目标
C. 含糊的教学目标
D. 教育目标
正确答案: C
知识点：学习目标的编写

视听教育理论（共 1 题）

771946 年，（）在所著的《教学中的视听方法》中提出了“经验之塔”理论。 知识点：教育家
A. 戴尔
B. 麦克卢汉
C. 施拉姆
D. 华生
正确答案: A
知识点：视听教育理论

教育技术的学科性质（共 1 题）

79 从学科性质看，教育技术是一门（）的学科。
A. 理论性学科
B. 实践性学科
C. 理论与实践并重的学科
D. 应用性学科
正确答案: C
知识点：教育技术的学科性质

高等教育价值取向变迁（共 2 题）

4 高等教育三元价值取向指的是（）
A. 政治价值取向
B. 个人价值取向
C. 社会价值取向
D. 知识价值取向
正确答案: BCD
知识点：高等教育价值取向变迁

教学的地位与功能（共 2 题）

11 以下关于教学的功能说法，正确的是（ ）
A. 教学是促进学生全面发展的基本途径
B. 教学是提高学校教育质量的有效途径
C. 教学是推动社会发展的重要手段
D. 教学是培养教师专业能力提升的主要方式
正确答案: ABC
知识点：教学的地位与功能
52 学校的中心工作是（ ）
A. 教学
B. 育人
C. 满足人的发展
D. 促进社会的进步
正确答案: A
知识点：教学的地位与功能

课程实施的定义（共 1 题）

12 课程实施是将编制好的课程计划付诸实践的过程，是实现预期的课程理想、达到预期的课程目的、实现预期教育结果的手段，主要包含（ ）取向。
A. 忠实取向
B. 相互调试取向
C. 经验积累取向
D. 课程创新取向
正确答案: ABD
知识点：课程实施的定义

人工智能教师的作用（共 1 题）

17 未来是人与人工智能协作的时代。人工智能可以带来哪些教育服务（ ）
A. 采集学生整个学习过程的数据，根据学生特征，协助教师开展个性化教学和辅导
B. 通过多感知终端，采集学生的多模态数据，对学生的相关信息进行监测与评估
C. 增强教师处理更高层次问题的能力
D. 替代教师去锻炼学生的创造性思维
正确答案: ABC
知识点：人工智能教师的作用

“立德树人”的科学内涵（共 1 题）

20“立德树人”从任务、目标、价值三个角度高度概括了教育的本质特征，具有丰富的科学内涵，分别是（ ）
A. 继承、丰富和发展了党的教育理论
B. 对教育本性的匡正和回归
C. 注重培养学生的道德品质
D. 回应了实现人才培养目标的迫切需要
正确答案: ABD
知识点：“立德树人”的科学内涵

教育科学研究的含义（共 1 题）

22 教育科学研究是研究者有目的地运用一定的研究方法，遵循一定的研究程序，有计划、有系统地搜索、整理和分析有关资料，从而（ ）的科学认识和实践活动。
A. 揭示教育规律
B. 提高教学效率
C. 制定学生衡量标准
D. 发展教育知识体系
正确答案: AD
知识点：教育科学研究的含义

现代教育技术实践模式（共 2 题）

29 远程教学的特点包括（）
A. 师生分离
B. 实施有组织的教学项目
C. 应用远程传播媒体系统
D. 有双向交流的渠道
正确答案: ABCD
知识点：现代教育技术实践模式

虚拟演播室的功能（共 1 题）

30 虚拟演播室的功能包括（）
A. 实时渲染
B. 多信号导入
C. 色键抠像
D. 即时跟踪
正确答案: ABCD
知识点：虚拟演播室的功能

教育基本法（共 1 题）

9 国家实行九年义务教育制度，国家实行职业教育制度和继续教育制度体现了（）
A. 性质和方针
B. 基本制度
C. 法律责任
D. 投入体制
正确答案: B
知识点：教育基本法

高校教师职业道德构成（共 1 题）

17 以下哪项不是 知识点：高校教师职业道德 的基本要素（）
A. 职业理想
B. 职业态度
C. 职业荣誉
D. 职业习惯
正确答案: D
知识点：高校教师职业道德构成

教师职业道德评价的功能（共 1 题）

21 以下哪项不属于高校教师职业道德评价的功能（）
A. 对道德活动的导向功能
B. 对道德活动的调节功能
C. 对道德活动的激励功能
D. 对道德活动的升华功能
正确答案: A
知识点：教师职业道德评价的功能

人格魅力的内涵（共 3 题）

25 高尚的人格能让拥有权力者信而有威，卑劣的人格则使拥有权力者威而无信，这体现了人格的（）
A. 信念力量
B. 凝聚力量
C. 感召力量
D. 超越力量
正确答案: C
知识点：人格魅力的内涵
6 人格魅力是一种信念的力量。
对
错
正确答案: 对
知识点：人格魅力的内涵

教师职业道德动态与静态评价（共 1 题）

26 下列关于高校教师职业道德评价，哪项说法不正确（）
A. 应坚持动态与静态相结合
B. 动态评价具有即时性
C. 静态评价更注重高校教师在某个时段的道德水平
D. 静态评价不考虑客观环境的变化
正确答案: B
知识点：教师职业道德动态与静态评价

课程的词源学解释（共 1 题）

36（ ）在《什么知识最有价值》一文中提出科学知识最有价值，并认为教学内容主要是科学知识。 知识点：教育家
A. 斯考特
B. 斯宾塞
C. 泰勒
D. 施瓦布
正确答案: B
知识点：课程的词源学解释

加涅的教学设计理论（共 1 题）

46 对教学设计理论发展影响显著的美国教育心理学家及理论是（ 知识点：教育家 ）
A. 加涅的系统分析教学设计
B. 布鲁姆的掌握学习设计
C. 梅瑞尔的成分呈现设计
D. 加涅的信息加工设计
正确答案: A
知识点：加涅的教学设计理论

教学设计与相关概念（共 1 题）

47 关于“教学设计与学习设计”的说法不正确的是（ ）
A. 教学设计更加重视教师的作用，注重师生的主体间性
B. 学习设计更多考虑学生的地位与需要
C. 学习设计使教师在教学设计上发挥着更大的作用
D. 都是为了通过规划和计划促进学习者的学习
正确答案: C
知识点：教学设计与相关概念

教育的根本任务（共 1 题）

61 教育的根本任务是（ ）
A. 促进学生的全面发展
B. 培养社会主义建设者和接班人
C. 传授给学生基础知识和基本技能
D. 使学生健康快乐地成长
正确答案: B
知识点：教育的根本任务

技术的分类（共 1 题）

74 下列选项中，属于教育活动中无形技术的是（）
A. 黑板
B. 计算机
C. 技巧和方法
D. 卫星通信
正确答案: C
知识点：技术的分类

教育政策执行的失真与矫正（共 1 题）

2 教育政策执行中存在哪些问题（）
A. 教育政策执行的偏离
B. 教育政策执行的缺损
C. 教育政策执行的片面化
D. 教育政策执行的泛化
正确答案: ABD
知识点：教育政策执行的失真与矫正

道德的含义（共 2 题）

7 道德是依靠（）所维持的行为规范。
A. 社会舆论
B. 地理位置
C. 传统习惯
D. 人们的内心信念
正确答案: ACD
知识点：道德的含义
4 道德是以善恶为评价标准的行为规范。
对
错
正确答案: 对
知识点：道德的含义

教学组织形式的含义（共 3 题）

14 关于教学组织形式，下列说法正确的是（ ）
A. 教学组织形式需要一定的时间和空间
B. 班级授课制是我国目前学校教学的基本组织形式
C. 道尔顿制是一种典型的自学辅导式教学组织形式
D. 教学组织形式是教学活动的落脚点
正确答案: ABCD
知识点：教学组织形式的含义
12 教学组织形式是教学理论和教学实践的最终落脚点。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学组织形式的含义

视听与传播理论（共 1 题）

29“经验之塔”理论认为，人类获取经验的方式有三种类型，包括（）
A. 做的经验
B. 观察的经验
C. 抽象的经验
D. 参与的经验
正确答案: ABC
知识点：视听与传播理论

民办教育的性质、地位与方针（共 3 题）

1 民办教育事业不属于公益性事业
对
错
正确答案: 错
知识点：民办教育的性质 、地位与方针

高等教育政策的功能（共 2 题）

2 教育的功能是将社会的价值准则和标准内化于社会成员
对
错
正确答案: 对
知识点：高等教育政策的功能

高校教师职业道德特点（共 1 题）

5 我国高等教育的价值取向是人文教育与科学教育并重。
对
错
正确答案: 对
知识点：高校教师职业道德特点

课程与教学的当代整合（共 2 题）

7 课程与教学是两个独立分支学科，各自拥有独立的知识体系和话语方式。
对
错
正确答案: 错
知识点：课程与教学的当代整合

教学目标分类理论（共 3 题）

10 将知识分解找出各部分之间的联系，重新组合形成一个新的整体，属于认知领域教学目标的运用。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学目标分类理论
11 布鲁姆的教学目标分类理论的认知领域包括识记、理解、运用、分析、评价五个部分。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学目标分类理论

教学评价的功能（共 2 题）

16 相较于过程性评价，终结性评价在教学质量监控等方面具有明显的优势。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学评价的功能

教师应有的教育思想（共 3 题）

25 教师要树立“用教材教，而不是教教材”的观念。
对
错
正确答案: 对
知识点：教师应有的教育思想

高等教育行政行为的废止（共 1 题）

2 高等教育行政行为自废止之日起一年后失去效力
对
错
正确答案: 错
知识点：高等教育行政行为的废止

教育政策的独特属性（共 2 题）

1 教育政策的特殊性是其具有政治性
对
错
正确答案: 错
知识点：教育政策的独特属性

高校教师职业道德评价分量（共 4 题）

5 按照评价的主体，高校教师职业道德评价可以分为动态评价和静态评价。
对
错
正确答案: 错
知识点：高校教师职业道德评价分量

大学教学方法的主要类型（共 1 题）

8 研讨式教法是一种启发式的教学方法，可以挖掘教师和学生的潜能，促进师生有效的进行民主、互动教学。
对
错
正确答案: 对
知识点：大学教学方法的主要类型

教学设计的特点（共 2 题）

9 教学设计是教学理论与教学实践之间的桥梁和中间环节。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学设计的特点

课程评价（共 2 题）

11 主体取向的课程评价认为课程评价是评价者与被评价者、教师与学生共同建构意义的过程。
对
错
正确答案: 对
知识点：课程评价

大学课堂教学有效性的误区（共 1 题）

17 为实现对大学课堂教学有效性的追求，我们要坚持以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心。
对
错
正确答案: 错
知识点：大学课堂教学有效性的误区

高等学校课堂教学（共 2 题）

19 当今高等学校教学目标已经从能力导向转变为内容导向。
对
错
正确答案: 错
知识点：高等学校课堂教学

教学理念的含义（共 2 题）

22“倡导自主、合作、探究的学习方式”应是所有教师具有的教育教学观念。
对
错
正确答案: 对
知识点：教学理念的含义

过程性评价与传统评价的区别（共 3 题）

22 过程性评价重视动态的、可量化的和浅层次的学习过程和学习效果。
对
错
正确答案: 错
知识点：过程性评价与传统评价的区别

教学方法与教学策略的辨析（共 4 题）

24 常见的教学策略有讲授法、实验法、练习法、演示法、讨论法。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学方法与教学策略的辨析
27 教学策略属于“战术”范畴，教学方法属于“战略”范畴。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学方法与教学策略的辨析

教育的作用（共 1 题）

25 扶贫必扶智，教育是阻断贫困代际传递的唯一途径。
对
错
正确答案: 错
知识点：教育的作用

高等教育法律规范的特点（共 2 题）

1 高等教育法律法规规定了我们的行为，是我们行为规范的总和
对
错
正确答案: 错

高等教育行政执法的内涵（共 1 题）

2 狭义的高等教育执法是指国家教育行政机关、司法机关及其公职人员依照法定程序实施法律的活动
对
错
正确答案: 错
知识点：高等教育行政执法的内涵

教育法律关系客体（共 2 题）

3 教育法律关系客体是教育法律关系主体的权利与义务所指向的对象
对
错
正确答案: 对
知识点：教育法律关系客体

道德评价的动态与静态评价（共 1 题）

6 高校教师的动态评价具有即时性，侧重于通过评价及时调整教师行为。
对
错
正确答案: 错
知识点：道德评价的动态与静态评价

教学的地位（共 1 题）

12 学生成长是学校的中心工作。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学的地位

慕课与翻转课堂的辨析（共 3 题）

16 翻转课堂是大规模的网络开放课程。
对
错
正确答案: 错
知识点：慕课与翻转课堂的辨析

一流大学与一流学科的关系（共 1 题）

18 建设一流学科必须以建设一流大学为抓手。
对
错
正确答案: 错
知识点：一流大学与一流学科的关系

智力技能的内涵（共 1 题）

20 智力技能包括辨别、概念、规则和问题解决四个层次。
对
错
正确答案: 对
知识点：智力技能的内涵

微课的类型（共 1 题）

28 讲解型微课仍然是教师一言堂的讲解，用于教师叙述事实、解释概念、阐明规律、论证原理、教授方法等。
对
错
正确答案: 错
知识点：微课的类型

现代教育技术的概念（共 1 题）

29 现代技术可以分为物化形态的技术和智能形态的技术，在现代教育技术的应用过程中，我们应该更加重视物化形态的技术。
对
错
正确答案: 错
知识点：现代教育技术的概念

大学课程内容的组织（共 1 题）

9 直线式课程组织是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线。
对
错
正确答案: 对
知识点：大学课程内容的组织

通识教育与专业教育（共 2 题）

20 在一流本科的人才培养过程中，教育教学应以专业课程为主导，弱化通识课程。
对
错
正确答案: 错
知识点：通识教育与专业教育

多媒体课件的制作（共 1 题）

29 用 Powerpoint 制作课件，为了减少课件的大小，可以把原始的图片、声音和视频素材删除掉。
对
错
正确答案: 错
知识点：多媒体课件的制作

研究性学习的含义（共 2 题）

17 研究性学习从狭义上理解，它是指学生探究问题的学习，是一种学习方式，一种教育理念或策略。
对
错
正确答案: 错
知识点：研究性学习的含义

多元智能理论（共 1 题）

29 多元智能理论认为人类的智能是多元化而非单一的。
对
错
正确答案: 对
知识点：多元智能理论

教育政策公布实施（共 1 题）

3 教育政策合法化包括提出草案、审查草案、批准草案和公布政策四个步骤
对
错
正确答案: 对
知识点：教育政策公布实施

职业道德评价标准（共 1 题）

6 教育发展的利益是高校教师职业道德评价的根本性标准。
对
错
正确答案: 对
知识点：职业道德评价标准

高等教育强国的衡量指标（共 1 题）

17 高等教育强国的评价指标是教育规模、教育质量、教育结构和教育投入。
对
错
正确答案: 错
知识点：高等教育强国的衡量指标

教学设计（共 1 题）

22 教学设计并没有联结教学理论与教学实践，它是纯观念性的存在。
对
错
正确答案: 错
知识点：教学设计

微课的特点（共 1 题）

28 微课是针对特定的目标人群来传递知识的内容的，一个微课自身仍需要系统性。
对
错
正确答案: 对
知识点：微课的特点