有研究让学生在学过一段科学性文字后，通过尽可能回想信息进行练习。之后再次学习该文段内容并回想（即让他们努力记住关键概念）。
这样，相同的时间内，仅靠对材料的练习和回想，学生的习得内容和学习深度都远远超过了其他方法。
这就进一步印证了之前提到的观点。提取知识和回想知识让我们不仅仅是重复的机器，提取过程中本身增加了学习深度，并帮助我们逐渐形成组块。
