软工作业4：第一次结对作业

这次结对的感受

我的视角：
- 初次合作，谈论的事情始终不在一个点上
- 双方缺少倾听对方想法的耐心
- 有分歧，有争吵，但这是一个必然的过程，不可能一上来就合得来，感谢队友总是耐心的跟容易暴躁的我分析
- 双方始终坚持己见，也有尝试去融合两方的观点，
队友的视角：
- 在这次结对的过程，我深深体会到了良好的表达能力的重要性。在讨论解决思路时，我俩有多次争辩，结果发现表达的是同一个东西。同时，感受到了一个伙伴的重要性。以前面对问题时，只喜欢一个人思考，一个人动手解决问题，这就导致我很思路很单一，走进“死胡同”时特别无力，而这次的结对编程让我体会到了合作的魅力，我们两人一起讨论，相互协作，提高了解决问题的效率。

我的视角：
- 队友：逻辑思维能力很强，冷静
  我：执行方
队友的视角：
- 她是一个很有主见的女孩子，面对问题时有自己的观点，并且能坚持立场，疯狂的为自己的观点争辩。同时，又是一个谦恭的人，面对错误的想法能立马纠正，并且学习接纳新的观点。做事积极性很高，在有了想法之后立马付诸实践。
- 很开朗，特别爱笑，在她脸上总能看到阳光般的微笑。在遇上难题气氛低迷时，能及时活跃气氛。做事很认真，面对问题能有很深入的研究，特别是在做原型时，经常熬到3、4点（作为队友感觉，特别心疼和惭愧）

需求分析	方案设计
老师每学期都使用	已经生成的方案，分类和计算新方案的添加，新班课链接的添加
灵活的将作业分类	手动添加活动（注意是添加不是输入）
灵活的指定不同分类的权重	自行输入
灵活的设置将经验值转换为百分制分数的计算公式	自行输入

第三人陆桂莺作证，我们正在讨论、细化和使用墨刀原型设计工具 ✋

墨刀

看到作业时我们俩都以为是写原型设计及代码，可就算知道不写代码后，队友也一直在思考代码如何实现，所以做出来的作品是偏功能性的
原型设计过程中我和队友一直在争论一个点：如何分类。
- 我坚持的：将活动类型分为编程，自测，小测，附加，课堂完成，个人总结，头脑风暴，讨论区，投票问卷，轻直播，课堂资料，大班课视频，然后让老师选择进行分类。
- 队友坚持的：将全部活动列出，让老师自加活动
破冰：
- 第三人的指点：陆桂莺：在参加腾讯会议后向我们传达了他理解的老师的意思
- 我可能是一直没搞清楚，老师在群里说的如果把“编程题”写成“编程提”这类问题如何分类，后思考如果选用这种分类方式，若在云班课中老师写错了题目，导致程序在查找关键字为“编程题”时漏算了某个因错写成“编程提”的经验值情况的存在，所以最后结果会出现问题
- 而队友坚持的分类方法，我始终觉的太麻烦，难带有30个活动，一个个手动添加吗？不可忽略的优点就是随机性大，老师想怎么分类就可以怎么分类，而且老师在加活动时，能识别出“编程提”是“编程题”。同时也可以做到想让同为“编程题”类型的两个活动有不一样的分类（也就意味着有了不同的权重比例）。

老师登录界面
- 如图：
班课界面
- 功能：实现①新班课的加入，②点击班课选择使用方案类型，决定使用已存在方案还是新建方案，③客户反馈等功能。
- 如图：
方案界面
- 功能：实现①查看已设定方案生成的全班情况的分数表与统计图，②选择编辑方案中作业的分类和不同的分类之间的权重比例以及每个分类中分配的活动，和选择删除此方案，③创建新方案
- 如图：