一、基本信息
标题：博弈中的平衡：高校调课管理制度设计思考
时间：2014
出版源：中外企业家
领域分类：教师调课管理；制度设计；高校；课表编排
二、研究背景
问题定义：调课停课重要性及其事前事后的麻烦之处
难点：调课审批权限划分和停课后补课的督查
相关工作：了解长期调课和临时调课的持续时间，主动调课和被动调课的影响的优势，单一和复杂调课的执行难度大小。
三、创新方法
1.硬性规定和柔性服务相结合。
2.开发网上调课系统，充分发挥学生督查作用。
四、实验
实验：调课管理的重难点
要探究的问题：调课权限审批的分配，补课计划的落实及其督查
结论：制度设定的指导思想、管理宗旨、审批权限划分标准及办理流程、监察反馈及违规处罚力度等集中体现了矛盾核心是审批权限的划分。找出所有学生共有的补课时间难度较大，基本上只能选排课较少的晚上，周末或者节假时段。导致了学生补课意愿不强，授课效果收影响，导致监管效果也易流于形式，效果不佳。
五、结论
作者的总结：除了少部分主动优化原定安排的主动性调课外，绝大部分调课不仅是对既定教学活动计划的扰乱，也是对学生学习权益的损害。从权利对等的角度来讲，课表一旦发布，就是师生共同遵守的活动契约，教师有权利以成绩评定为制约，对于学生旷课、逃课、缺课、迟到等行为酌情惩戒，反之，学生作为调课行为的核心利益相关者，一方面监督的动力最大，另一方面，教师应全程参与课程教学、停课及其补课活动，监督成本也最小。此外可以扩展信息渠道，如通过网上评教，教学信息员、召开座谈会、设主调课补课监督举报箱等多途径揭发停课不补的行为。
自己的评价：调课停课的难点还是在于事后学生们的积极性问题，督查有待加强，要安抚学生的心态。
参考文献：
【1】袁梁.高师在线申请调课系统的设计与实现【J】.电子世界，2014（14）：308-309.
【2】李福华.利益相关者理论与大学管理体制创新【J】.教学研究，2007（7）：37.
