关于自己的技能
·比别人略胜一筹的技能
其实想想我们这一代的许多人，好像从小学，甚至说不到幼儿园开始就已经参加了各种各样的培训班。我小学的时候学过国画与毛笔字，当时的作品还被老师拿出来展示了，只可惜没有保持练习到现在。从前也学过电子琴，还考到了六级。但如果要说能超过大多数人的技能的话，应该算英语了。
·get这个技能过程中的经验
也是从小到大运气比较好的原因，一个关系很好的亲戚是英语老师。虽说当时在小县城里读的小学，但所幸有小学老师和那位亲戚的帮助，英语也不会下滑。其实印象最深刻的是小学的时候，当地来了几个外教，我和一个发小也时常能和他们打交道，甚至还到家里吃饭，互赠礼物。听他们说自己国家的习俗与饮食习惯，虽然当时还小，也还是在心里种下了想去看看他们口中的国家的种子。所以很幸运，从来没有把学英语当作一门需要应付考试的学科，而是勤勤恳恳，当作一种文化来学习。对文字是每个国家的文化符号这句话的理解，学习英语在其中也起了不小的作用。
如我自己的上一篇博客所说，我认为只有在自己愿意去花心思学习的时候，那样的学习才能成为真正有效的学习。我对英语的兴趣自认为比较强，平时也喜欢看英文电影。从前买过莎翁的《十四行诗》的中英文对照版，感叹两门语言各自的灿烂美好。根据我自己学习英语的经验来说，英语对我们而言不应该只是一门需要应对四六级等各类考试的课程。如果带着了解西方文化的兴趣去学习，或许会使英语水平更上一层楼。
·与老师学习过程的共通之处
娄老师在「做中学（Learning By Doing）」之乒乓球刻意训练一年总结中提到，自己在进行一年的乒乓球刻意训练过程中，逐渐将自己的打球动作规范化。这一点让我想起我的英语写作过程。说来惭愧，自从上大学后，对英文写作的重视程度逐渐降低，在今年六月考四级之前，英语老师告诉我，写的一篇作文过于口语化。虽说看起来也还算流畅，但书面表达不够规范。从那以后我开始注重各种句式的运用与文章逻辑层次的突出，逐渐改掉了过于口语化的坏习惯。
与《每天一万步，一周减十斤》中相似的学习经历，就是毅力真的很重要。有一个用得很多的比喻，把英语的学习过程比作建造一栋大楼，单词就是不可缺少的那一砖一瓦。如果词汇量没有增加，虽说文章也能写，就是不会太精彩。而词汇量的积累源自日常的背单词，单词需在理解的基础上进行记忆。只有积累的足够的量变，才能引发质变。
关于C语言学习的调查
Q：你是怎么学习C语言的？与你的高超技能相比，C语言的学习有什么经验和教训？
A：学习C语言，除了理解与吸收老师课堂上的讲解以外，更多的是自己在课下的练习。多亏与徐小青老师平日对我们的严格要求，每天十五道的C语言编程题也算是坚持下来了。在自己编程的过程中，从对语法错误的修改，慢慢的自己进行一步步调试程序，逐渐将程序完善。一些自己需要花费很大功夫的东西，老师在课堂上会给出一些tips，对编程的思路会起到一定的启发作用。和我对英语的学习相比，C语言更多的是自己的摸索与改正过程，实践带来更多的进步。
Q：目前为止估算自己写过多少行代码？理解的情况如何？
A：按照上个学期老师的要求，进行了三个多月的训练，后期因为涉及的知识面增多，代码行数也逐渐增加，估计差不多也写了4700~5100行的样子吧...逐渐也有了自己的编程思路，只是因为上学期期末对有几个方面（例如结构体）没有考察，所以了解得不是很深刻。
Q：学过了C语言，你分得清数组指针，指针数组；函数指针，指针函数这些概念吗？
A：简单来说，数组指针的实质是一个指向二维数组的指针，而指针数组是由若干指针构成的数组，二者本质不同。与这二者有异曲同工之妙的是函数指针与指针函数，函数指针在本质上是一个指向函数的指针变量，而指针函数是一个带指针的函数，返回值是指针。
Q：学过了C语言，你明白文件和流的区别和联系吗？如何区分文本文件和二进制文件？如何编程操作这两种文件？
A：文件是一个由字节组成的有序的命名结合，而流是一个字节序列。处理文件时，将处理目录路径、磁盘存储、文件和目录名称；而流涉及的是读取、写入和查找三个基本操作。I/O操作是缓冲文件系统的，文件操作是非缓冲文件系统的。文本文件与二进制文件的区别在于存储数值型数据的方式不同：二进制文件把整个数字作为一个二进制数来存储，而文本文件将数值型数据的每一个数字作为一个字符，以其ASCII码的形式存储，每一个数字都单独占用一个字节的存储空间。
Q：学过了C语言，你知道什么叫面向过程程序设计吗？它解决问题的方法是什么？
A：“面向过程”是一种最为实际的思考方式。运用在编程中，面向过程的程序设计是指：根据问题分析出解决问题需要的步骤，根据步骤编写函数，实现每一步需要的结果，在最后调用函数。一般的面向过程是自上而下步步求精，所以面向过程最重要的是模块化的思想方法。
Q：在C语言里面，什么是模块？你写过多个源文件的程序吗？
A：对于一个程序按照功能进行分割，实现的某一个具体功能就叫做模块。函数即可视为模块。并未编写过多个源文件的程序。
Q：学过了C语言，你知道什么是“高内聚，低耦合”吗？这个原则如何应用到高质量程序设计中？
A：“高内聚，低耦合”是指在一个模块内部，各个元素彼此紧密结合；而在各模块之间，功能联系最少且接口简单。这句话可作为衡量一个程序质量高低的标准。设计程序时，首先注重的并不是局部的代码编写，而是整体程序的设计阶段。设计时先列出需要的功能，再根据功能不同划分模块，接着进行模块设计。需要注意的点是：各个模块之间功能明确，没有交叉；如果必须出现模块间的调用，只允许单向调用。
Q:写出相应程序：
把数组A的内容复制到数组B中：
#include<stdio.h>
#define N 300
main()
{
int i,n,a[N],b[N];
printf("数组A中有多少个数字？\n");
scanf("%d",&n);
printf("输入数组A:");
for (i=0;i<n;i++)
scanf("%d",&a[i]);
for (i=0;i<n;i++)
b[i]=a[i];
printf("数组B为：");
for (i=0;i<n;i++)
printf("%d ",b[i]);
}
查找整数数组A中有没有数字5：
#include<stdio.h>
#define N 300
main()
{
int i,n,a[N],flag=0;
printf("数组A中有多少个数字？\n");
scanf("%d",&n);
printf("输入数组A:");
for (i=0;i<n;i++)
scanf("%d",&a[i]);
for (i=0;i<n;i++)
if (a[i]==5) flag=1;
if (flag==1) printf("数组A中有数字5！");
else printf("数组A中没有数字5！");
}
对整数数组A进行从小到大排序：
#include<stdio.h>
#define N 300
main()
{
int i,j,n,a[N],temp;
printf("数组A中有多少个数字？\n");
scanf("%d",&n);
printf("输入数组A:\n");
for (i=0;i<n;i++)
scanf("%d",&a[i]);
for (i=0;i<n;i++)
{
for (j=i;j<n;j++)
{
if (a[j]<a[i])
{
temp=a[j];
a[j]=a[i];
a[i]=temp;
}
}
}
printf("按从小到大排序后的数组A为：\n");
for (i=0;i<n;i++)
printf("%d ",a[i]);
}
对整数数组A进行从大到小排序：
#include<stdio.h>
#define N 300
main()
{
int i,j,n,a[N],temp;
printf("数组A中有多少个数字？\n");
scanf("%d",&n);
printf("输入数组A:\n");
for (i=0;i<n;i++)
scanf("%d",&a[i]);
for (i=0;i<n;i++)
{
for (j=i;j<n;j++)
{
if (a[j]>a[i])
{
temp=a[j];
a[j]=a[i];
a[i]=temp;
}
}
}
printf("按从小到大排序后的数组A为：\n");
for (i=0;i<n;i++)
printf("%d ",a[i]);
}
Q：你知道什么是断点吗？给出自己调试程序的例子。
A：断点是一个调试时使用的功能，可以让程序定位到任意位置，方便进行调试。在程序调试过程中，如果发现程序有逻辑错误，我会进行单步调试，使用断点从可能出错的地方开始测试。
Q：对比C语言的学习，你对《Java程序设计》的学习有什么具体目标？如何通过刻意训练提高程序设计能力和培养计算思维？如何通过“做中学”实现你的目标？
A：C语言的学习过程中，占了很大一部分的是自己的练习与自我修正提高，但C语言还有一些细节与盲区是自己不太熟悉甚至难以运用的，希望在《Java程序设计》中能更全面的把握知识，又不仅是学习一门语言，而是掌握编程的思想。
在编程中，希望自己不会对难题望而却步，而是迎难而上，透彻思考。学会一门语言所带给我们的，不仅是知识上的丰富与充实，学习方法的上的提高才是最大的收获。“实践出真知”，希望自己能摸索出学习的道路。
Q：毕业后大多数人从事的工作的要求是“提笔能写，开口能说，问策能对，遇事能办”，非常重要的技能是公文写作能力，你觉得自己写作能力如何？要怎么提高？
A：虽说自己写作能力勉强还算好，但公文写作方面并没有进行过专业的训练。在课余时间里，我会去阅读关于公文写作的书籍，从各方面了解一些关于公文写作的格式与注意事项，不敢说让自己的公文写作水平得到多高的飞跃，只是希望能或多或少地为以后的工作打下基础。
