读书笔记：《如何阅读一本书》

2012年的年度目标是要读12本书，读了11本书后越发感觉到书真是使人心智提高的最好方法，也感慨自己以前读IT技术类的书较多，而其它方面的书涉猎太少了。《如何阅读一本书》本来是2012年的第12本书，但这本书太厚了，前面读得比较有感觉，后面的章节读起来感觉作者有点啰嗦，读书笔记一直没整理出来，断断续续读边读边整理的过程中又遇到了《别告诉我你会记笔记》这本书，发现原来如何读书有相关的书籍，如何写读书笔记也有相关的书籍，写读书笔记不必太拘泥于形式，关键是整理出下一步可以采用的行动，转化为行动，正好就是GTD所说的Next Action！

这本书的初版是1940年，1972年全面修订，没想到半个多世纪前就有人写出了指导阅读之作，读了许多书也不知道读书还要分为几个层次，也没想到读书该快则快该慢则慢。

法国学者巴斯卡在三百年前就说过：“读得太快或太慢，都一无所获”。

全书分为四篇，与阅读的4个层次基本是对应的，第一篇介绍阅读的层次，并详细说明了前二个层次基础阅读和检视阅读，第二篇详细介绍了阅读的第三个层次分析阅读，第三篇介绍了阅读不同读物的方法，第四篇讲的是阅读的最高层次主题阅读。

 

第一篇 阅读的层次

第一章 阅读的活力与艺术

阅读的人Readers是指那些今天仍然习惯于从书写文字中汲取大量资讯，以增进对世界了解的人。作者在那个计算机还未普及的年代就提到，“现代的媒体正以压倒性的泛滥资讯阻碍了我们的理解力”，再看看现在，各类信息铺天盖地，人们淹没在信息的海洋里，可能真是一种数字污染吧，难得找到清静的时间来思考。作者与读者的关系像是棒球运动中投手和捕手的关系，好的投手知道如何“控球”，用文章把信息准确地传达出去，而读者也就更容易把这些球接住，当然有些暴投作家的文章估计就不太好理解了，因为有时他们自己都不知道在说什么。

阅读艺术的定义：这是一个凭借着头脑运作，除了玩味读物中的一些字句之外，不假任何外助，以一己之力来提升自我的过程。

阅读的艺术包括了所有非辅助型自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想像的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力。

阅读的目的分为三种，一种就是为了消遣，一种是为了获得资讯，还有一种是为了增进理解。最后一种虽说是阅读，但应该称之为学习的过程，这里的学习指的是理解更多的事情，而不是记住更多的资讯。

蒙田说：“初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后”。

 

第二章 阅读的层次

阅读分为4个层次：

1）基础阅读Elementary Reading：这个层次就是理解书中字面上的意思，这只是小学时候就掌握的阅读技能。

2）检视阅读Inspectional Reading：又称为略读或预读。就是在较短的时间内读完一本书，掌握本书的重点。

3）分析阅读Analytical Reading：对于有意义的书，要全盘的阅读、完整的阅读，正如弗兰西斯.培根说的“有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的”，分析阅读就是咀嚼与消化一本书。

4）主题阅读Syntopical Reading：也可以称为比较阅读。要阅读一些相关的书，找出与某个主题有关的各本书中的观点，分析观点的异同点，感觉有点像写研究生论文之前的参考文献综述的过程。

 

第三章 阅读的第一个层次：基础阅读

这一阶段是在小学期间就完成的，这个基础阅读的能力也是通过了阅读准备阶段、看图识字阶段、建立词汇、精炼与增进四个阶段才具备的。这个基础阅读阶段绝大多数旁边都有老师的指点的。

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在笔记写到这里之后，正好看到美崎荣一郎写的《别告诉我你会记笔记》一文，其中有一小节讲到了如何写读书笔记。如果你希望把书本信息活用到工作中，就应该把重点放在如何活用上。这里所说的活用是指“将书本内容应用到工作中”。美崎荣一郎的方法是，在书读完以后，马上从书本内容中筛选出“要做的事情”记在笔记本上。这就是Action书评，这个Action书评等同于“行动计划”。也正好是GTD中的收集，再整理成Action的过程。原来读书的过程就是一种丰富GTD系统里的INBOX的过程，至于笔记的记录方法，怎么都行。逐条罗列也好，插图也好，思维导图也没关系，重要的是运用。

读书的价值在于学以致用。

所以后面的读书笔记也改为整理出Action。

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第四章  阅读的第二个层次：检视阅读

有两种方法：

1）有系统的略读

就是看书名、看目录、看索引（这是我以前没注意的）、看出版者的介绍、找相关章节读读、随便翻看几页。

2、快速读一遍

对于一些较难的书，从头到尾先读一遍，不明白的地方也不停顿，一直读完。

一个速读技巧：把大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动，一旦你的眼睛能跟着手移动时，你就能读到那些字句了，以后再慢慢增快手的动作。

第五章  如何做一个自我要求的读者

读书时要提出的四个问题：

1）这本书主要在谈些什么？

2）作者花了大量篇幅的地方在说什么？怎么说的？

3）这本书说得有道理吗？哪些地方没有道理？

4）这本书跟我有什么关系？

第二篇  阅读的第三个层次：分析阅读

第六章 一本书的分类

直接看到第三篇，发现作者把书分为了：实用型的书、想像文学、历史书、科学或数学、哲学书、社会科学。

第七章 透视一本书

分析阅读的第一阶段：找出一本书在谈些什么的规则

规则1：把书分类

规则2：使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。

规则3：列出全书的大纲，想想用思维导图最合适。

规则4：找出作者想要解决的问题。

第八章 与作者找出共通的词义

第八章和第九章说明分析阅读的第二阶段：诊释一本书的内容规则

规则5：找出关键字或术语表，与作者达成共识。

第九章 判断作者的主旨

规则6：找出作者的主旨。感觉主旨的翻译有点不太准确，Proposition翻译成“主张”可能更合适，作者表达了对某事的判断，他坚持这个或那个事实，全文会有多个主张。

规则7："知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来"。读完原书的这一段，很难明白作者在说什么，感觉像是找到支持这些主张的论据。

规则8：与规则4相呼应，找出作者的解答。确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。

第十章 公正地评断一本书

分析阅读的第三阶段：像是沟通知识一样地评论一本书的规则。

A. 智慧礼节的一般规则

规则9：除非你已经完成大纲架构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。

规则10：不要争强好胜，非辩到底不可。

规则11：在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。

第十一章 造同或反对作者

B. 批评观点的特别标准

规则12：证明作者的知识不足。

规则13：证明作者的知识错误。

规则14：证明作者不合逻辑。

规则15：证明作者的分析与理由是不完整的。

第三篇 阅读不同读物的方法

第十三章到第十四章讲了阅读实用型、想像文学、故事/戏剧/诗、历史书、科学或数学、哲学书、社会科学这些不同读物的办法，按照本书教导的有些章节要慢读，有些章节要快读的思想，这一篇快速读过，在读某类书的时候再翻翻对应的一章即可。

第四篇  阅读的最终目标

第二十章 阅读的第四个层次：主题阅读

感觉像是写研究生论文前的文献综述，与自己研究主题密切相关的书，可以采用这种阅读办法。

第二十一章 阅读与心智的成长

如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者，你就不能摸到任何书或文章都读。

如果将在一个无人荒岛上度过余生，还能带十本书为伴，当然不能带iPad，岛上也没有无线网络，我会选哪十本书？

这个问题还真有点难以回答。圣经？1000道数学难题？人工智能大全？1000局象棋谱？